两位数乘一位数公开课参赛课教案

两位数乘一位数笔算乘法

教学内容

教材22~23页两位数乘一位数笔算乘法

教学提示

学生已经掌握两位数乘一位数的口算。本课时主要学习两位数乘一位数的竖式计算。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生观察、找出知识间的联系,正确计算乘法运算结果。

教学目标

知识与技能:使学生初步理解和掌握两位数乘一位数笔算乘法的算理和算法,能正确的计算。

过程与方法:在两位数乘一位数学习过程中,初步学会简单的归纳、类比和有条理的思考。

情感态度与价值观:能综合运用所学的知识和技能解决问题,增强运用意识。重点、难点

重点:理解并掌握用竖式进行两位数乘一位数的笔算方法。

难点:理解两位数乘一位数的笔算算理。

教学准备

教具准备:情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师:同学们,上节课我们学习了两位数乘一位数的口算,出示口算题。

12×4= 21×3= 42×2= 13×2= 33×2= 43×2=

师:同学们,你们想到的口算方法很多,这节课我们继续探究两位数乘一位数,看能不能找到更好的计算方法。大家想不想获得新的计算方法?

生:非常想。

师:好,这节课我们一起来探究两位数乘一位数的笔算方法。(板书:笔算乘法)

设计意图:由旧知导入,提出创新任务。引起学生探究的欲望,培养学生积极学习的信心。

二、探求新知。

1. 笔算两位数乘一位数(进位)

课件出示大自然的天使。

师:请学生们观察课件中的情景图,看一看你从图中获取哪些数学信息?

学生观察情景图,获取的数学信息。

生:猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠,啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍,一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍……师:很好,老师想知道“一只啄木鸟每天能吃掉多少条害虫?”谁能帮我解决这个问题?(课件出示问题)

生先独立思考,再小组讨论。

师:谁能说说你们交流的结果?

生:猫头鹰一个夜晚抓18只老鼠,啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍,就是求4个18是多少。用乘法计算,列式为:18×4。

师:回答非常完美,你们能计算出结果吗?

生:我会用口算的方法计算,把18分成10和8,先计算10×4=40,再计算8×4=32,最后计算40+32=72(条)。

师:回答完全正确。(给予学生鼓励)并板书:

18×4=72(条)

师:回答的很准确。其实还可以用竖式的方法进行计算。

(教师边讲解方法边板书)

①把18写在第一行,乘号写在第二行18的左边,4写在第二行和8对齐;即:

②先计算8×4=32,把所得的积的个位数字2和8(4)对齐,十位数字3进位到十位数字“1”的下面;即

③把两位数的十位数字1和一位数4相乘,得到4个十,再加上个位数相等进位来的3个十,一共是7个十,写在积的十位上。即

师:谁能自己复述这个用竖式笔算的过程?

生思考发言。

2.两位数乘一位数(连续进位)

师:刚才同学们同学们已经把笔算乘法的过程说得很准确,下面我们就动手自己练一练吧。

课件出示:一只家燕一天吃掉多少条害虫?

生:啄木鸟一天吃掉害虫的数量是72条,一只家燕一天吃掉害虫的数量是啄木鸟的8倍,就是求8个72是多少,应该列式为72×8。

师:回答完美。你们能不能用竖式的方法计算出结果?

生:能。

学生独立练习本上完成,指名板演。请板演的同学说一说是怎样笔算的。

全班交流结果。

……

设计意图:让学生在明白算理的基础上,通过亲自体验过程,获取笔算计算方法的掌握,增强学生学习的自主性。

3、小组讨论:两位数乘一位数怎样计算?

三、学以致用。

1、笔算。

32×2= 12×4= 35×3= 41×4=

2、改错。

3、解决问题。

四、课下作业。

1.练一练,第1题。

(1)出示题目,让学生观察,说说从题目中你发现了什么?

(2)引导学生说一说笔算两位数乘一位数的算理和算法。

(3)同学之间交流计算结果,并指名读出自己的答案。

2. 练一练,第2题。

(1)结合实际生活经验,交流每种动物的腿数。

(2)独立计算,全班交流。

设计意图:在掌握计算方法的基础上,发展了学生的思维,提高解决问题的能力。

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了笔算两位数乘一位数,谁能够总结一下方法?

不要求学生总结非常准确,只要意思对就可以。最后,师生进行总结:①笔算两位数乘一位数,先把两个因数竖着写成两行,个位对齐,乘号写在两个因数的左边;

②从个位乘起,哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

板书设计

两位数乘一位数

笔算乘法

18×4=72(条)