整十、整百的数乘一位数教案推荐

《口算乘法》教材设计

教材分析:

1.本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的。

2.正因如此,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十、几百的数乘一位数。这样安排就能够让学生自然地发现和得出整十、整百的数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础。

学情分析:

两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成是整十、整百的数来计算的,把估算放在整十、整百的数乘一位数的口算后面,既可以进一步巩固口算,又便于学生理解估算的方法。本课通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要性,进而让学生找出把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。

教学目标:

1.知识与技能:培养学生的口算能力和类推能力。

2. 过程与方法:通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。

3. 情感、态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,同时培养学生认真仔细的良好习惯。

教学重点和难点:

重点:理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。

难点:准确、快速地进行口算。

教学反思:

一、本节课首先进行口诀的复习,再利用口算抢答的游戏方式引入新课,及时集中了学生的注意力,以便新课的开展。然后运用课题的问题情境展开教学,激发学生的学习兴趣,培养了学生解决生活中的问题的能力,养成自主探究生活中的数学,积极思考问题的习惯,通过层层深入的学习,引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法,并及时进行归纳整理,通过相应的练习训练,以提高他们的口算能力。

二、本课我利用问题情境,进行了逐层深入的教学设计,便学生体验由清浅入深的学习过程,运用类推

的方法进行教学,在学生在归纳算法上起到了一定的作用,注重让学生挖掘问题,探讨问题,说出算法算理等,并利用不同开形式的练习来调节学习气氛,从本节课学生学习情况来看,学生对本课的知识掌握程度还可以。学习的学习兴趣都比较浓厚。

三、在本节课的教学中也存在一些不足之处。本节课的教学,我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时,做得还不够,收放得不够自如。同时,注意适时、恰当的鼓励和评价。比如:“请大声的说出你的想法”,“你的问题真有价值”,“学得真棒”,“真聪明”等等。在以后的教学中,不仅要抓住学生们的心理特点,关注他们的学习成果,更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度,重视学生的个性发展。