12 种瓜得豆名师教学设计

第一课时

学习目标：

1．学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求、发号施令、前所未有、水土不服”等词语。

2．读懂课文，感知大意，理清层次，编列阅读提纲。

3．了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

4．正确、流利地朗读课文。

预习案：

一、课前思考

种瓜应该得瓜，种豆才会得豆，种瓜怎么会得豆呢？

同学们，你们长得都像谁呢？为什么有的同学与父母那么相似，好像同一个模子倒出来的，有的却找不到与父母相同的特征呢？

二、课前阅读课文，了解课文大意，并勾画出生字新词，尝试认识和解释。

⑴这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？

⑵围绕着这一知识都介绍了哪些内容？

⑶课文是怎样一步一步介绍的，读后，列一个阅读提纲。

理解词语。

发号施令：号，号令；施，发布。发命令，下指示。

前所未有：从来没有过的。

水土不服：水土，泛指自然环境和气候。指不能适应某个地方的自然环境和气候。

乐不可支：形容快乐到了极点。

供不应求：供，供应，供给；求，需要。供应不能满足需要。

和平共处：指不同社会制度的国家，用和平的方式解决彼此争端，在平等互利的基础上，发展彼此间经济和文化联系。在本课中指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。

课上探究案：

一、初读课文，整体感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

2．全文按总—分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。给课文分段，概括段意。

第一部分（第1自然段）：写转基因技术能做到“种瓜得豆”。

第二部分（第2—4自然段）：介绍了什么是转基因技术。

第三部分（第5—10自然段）：介绍了转基因技术的应用。

二、通过小组合作编列提纲，理清层次

1．编写课文第二部分的阅读提纲。

⑴认真默读课文第2—4自然段，弄清每个自然段的内容。

⑵思考各个自然段间的联系，说说作者是如何向人们说明转基因技术的？

⑶教师示范编写阅读提纲，理清文章层次。

第2自然段以“什么是转基因技术呢？”为过渡段，点明这一部分要写的内容。

第3自然段介绍了基因的作用。

第4自然段介绍了什么是转基因技术。可分两层：

第一层：摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领。

第二层：转基因技术也因有“水土不服”或不被接受而失败的。

2．各小组独立编写课文第三部分的阅读提纲。并反馈。

第5自然段是过渡段，引出科学家研究基因技术的意义。

第6—9自然段写转基因技术在农业生产大有用武之地。

第6段概述；789段举例说明：培育转基因棉花、培育出蓝色玫瑰、培育转基因大豆和西红柿。

第10自然段讲转基因技术在医学上的应用。

三、课堂小结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现代转基因技术的应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀！

课后训练案：

1．书写本课生字新词。

2．熟读课文，完整地编写本课的阅读提纲。

第二课时

学习目标：

1．继续学文，品析语言，学习说明文的表达方法，体会课文的语言特点。

2．有感情地朗读课文。

3．阅读链接《话说基因工程》，感受文章的情趣，激发阅读以及探索的欲望。

预习案：

1. 说说作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。

2. 编写阅读提纲的方法是什么？

3.预习检测：听写上节课学习的词语。

课上探究案：

一、品析语句，体会写法

1．这是一篇科学小品文，介绍的是生物学中高深的转基因技术，你读懂了文中的内容吗？

2．作者用了什么写法将这如此高深的生物技术写得这般通俗易懂？

（用打比方（比喻）的写法来介绍深奥的科学知识。）

3．默读课文，用“”从文中找出运用了打比方（比喻）写法的语句，谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助？先独立找句子，再在小组内交流、介绍。

4．全班交流，找出语句，体会写法。

⑴这些基因是每种植物或动物的“大管家”，有的管叶子长得圆还是扁，有的管脚长得长还

是短……当然，植物结瓜还是结豆，也是由基因来“发号施令”的。

句中用“大管家”“发号施令”来说明基因在动植物体内所发挥的作用，写得十分通俗、形象，让人一读就懂。

⑵这种让基因“搬家”的技术，就叫转基因技术。

用“搬家”这种生活中熟悉的行为，来介绍转基因技术，十分形象直观，使高深的科学知识变得浅显易懂。

⑶这样，只要“搬到新家”的“大管家”“住得惯”，发挥自己的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。……当然，如果“搬到新家”的基因“水土不服”，“住不惯”，或者原有的“住户”不认它，把它“赶”出去，那么，这项转基因技术就算失败。

用搬家适应新环境的生活行为来说明转基因技术的应用原理，既生动有趣，又通俗易懂。

5．教师小结：

作者借助丰富的想象力，运用打比方的写法，用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识，使文章所表达的内容通俗易懂，并且富有情趣。

6．有感情地朗读课文第3、4自然段。

7．组内思考：文中除了打比方的写法令人叫绝，还有其他哪些写法也值得我们学习？

⑴前后照应的写法。(课文第l与第5自然段) ⑵设问激趣的写法。(课文第1与第2自然段) ⑶详略得当的写法。(课文第7、8、9自然段) ⑷举例说明的写法。(课文第7～10自然段) 10．结合学生的发言，练习有感情地朗读文中的有关段落。

二、阅读链接，编写提纲

1．独立阅读选文《话说基因工程》。

2．运用所学的方法为短文编写阅读提纲。

3．小组交流阅读提纲，发现不足，马上提出建议，进行修改。

4．指名反馈，全班交流。

5．展开想象，举例说说怎样合理使用基因工程为人类造福。

三、课堂小结

课后训练案：

1．摘抄文中表达生动的语句。

2．完成自测题。

课后反思：