27 校园交响诗ppt配套的教学设计方案

27 校园交响诗

【教学目标】 1.学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。

2.指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 【重点难点】 1.理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。

2.激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。 【教学准备】

1.收集与课文题材有关的诗文。

2.多媒体课件。 【课时安排】

2课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。 1.播放《校园风景》短片，看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉） 1

师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。 2.师：校园像一幅美丽的画，校园也像一首动听歌，校园更像一首美妙的诗，今天就让我们一起走进这如诗的校园吧！

3.板书课题《校园交响诗》。

4.引导学生就课题谈谈自己的感受：联想到了什么？

二、

初读课文，理解词语。 1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。 2.认读生词（指名读，齐读），指导“瓣”“汲”字的写法（“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”）。 3.出示词语：

硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 亭亭玉立 井然有序 绚丽多彩

①指名读，齐读，读准字音。 ②把词读读出节奏，读出画面。 三、再读课文，积累优美词句。

1.自由默读课文，思考问题。

（１）思考：诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

（２）引导学生边读边画出自己欣赏的优美词句。

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2.学生交流、讨论、汇报学习情况。

（1）诗中选取了哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？

（选取了５个场景“蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉、树根”来进行描绘。）

（2）交流：摘抄了哪些优美词句？

（Ａ．“时而循着历史的长河飞向遥远的古代……时而书写沙沙。”Ｂ.“像金色的小蜜蜂……储积着蜜。”Ｃ．“花丛树下……鸟

儿倾心地鸣啭。”Ｄ．“你看，那一封封学生来信……深情祝愿似欲随它飞去。”Ｅ．“晶莹的水喷洒变幻……水上芭蕾。”……）

①通过赏读优美词句，让学生感受语言上遣词造句的优美。

②谈感受：读了这些优美的句子，有什么感受？

（学生畅所欲言，引导学生感受“诗化”的语言。）

③初步了解散文诗的语言特点。

④指导学生读出“诗”的美。

３. 分组读全文，回归整体。

四、细读课文，学习前两个场景。

场景一“蜂巢”

1．教师范读，学生思考：你看到了什么？这个场景把什么比作蜂巢？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）

2．教师提示其中的写作方法：比喻、排比，引导学生体会其作用。

3．女生品读蜂巢场景。（教师指导、评价），学生再次体会把教3

室比作蜂巢的作用是什么？

场景二“鸟岛”

1．学生自读思考：你看到了什么？这个场景又把什么比作鸟岛？你从中体会到了什么？（请生回答，教师评价）

2．师生齐读，共同感受鸟岛场景，以及鸟岛带个我们的是什么？（共享欢乐）

五、教师小结。

1.小结：今天，我们一起走进了如蜂巢般甜蜜、如鸟岛般生机勃勃的校园，这个两个场景主要表达了作者的一种什么感情呢？（对校园的美好回忆）那在同学们的心里，校园还像什么呢？

2.学生交流。

第二课时

一、复习场景，导入新课。

1.复习生字、词语（齐读、抽读）

2.复习“蜂巢、鸟岛“两个场景

二、自主探究，朗读感悟。

1.回顾前两个场景的学习方法（自读→展开想象→交流感受→读出感悟）

2.学生自学、勾画、写感受。

3.同桌交流。

三、全班交流汇报，学习后三个场景。

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1.场景“花瓣“ （1）女生读场景，男生思考：课文把什么比作花瓣？读了这个场景后，你有什么感受？你是从哪些句子体会到的？（教师指导评价，要读出幸福）

（2）品读：“啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。”

（3）

师生合作读这个场景。

2.场景“喷泉”

（1）自读场景，思考：读了这个场景，有什么感受？你是从哪些句子体会到的？

（2）品读：“啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却一绕醒着。”

（3）

指名读场景，教师指导评价（读出怀念），学生评价。

3.场景“树根”

（1）男生读场景，女生思考：读了这个场景，有什么感受？你从哪些句子体会到的？

（2）品读“落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！”

“啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。”

（3）师生合作读场景

四、思考感悟，疑难突破。

1.作者是怎样安排《校园交响诗》中“交响”的这五个部分的？

文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”喷泉”“树根”是从不同的角度来说的，从井然有序的课堂生活到欢快活泼的课间活动，从5

教师节寄托思念、祝福的来信和贺卡，到难以忘怀的校园喷泉背后默默无闻的老爷爷，直到最后作者表达出要去做“根的事业”的心声，为我们描绘了作者记忆中的小学校园生活。文章以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。

2.怎样恰当地使用比喻？

所谓比喻，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法。本文就从不同角度，运用比喻描绘了丰富的多彩的校园生活。如，把教室比作蜂巢，把桌椅比作蜂房，把学生比作金色的小蜜蜂，把校园里欢乐的场面比作鸟岛，把贺信比作花瓣，把老师比作树根等，生动形象。可见，用比喻的方法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。

五、回顾全诗，整体感受散文诗。

1.分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美、语言美。

2.教师详细介绍散文诗，学生加深对散文诗的认识。

（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、富有哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）

3.配乐朗诵散文诗。

师：同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自6

的感受，再次读这首散文诗。

六、积累语言，延伸拓展。

1.有感情地朗读全文，选择自己喜欢的部分背诵。

2.即将离开校园，你有什么想说的？请仿照文章的写法，选择一个场景写下来，注意用上“……像……”。

【板书设计】

27校园交响诗

蜂巢————积累知识 （美好回忆）

鸟岛————共享欢乐 花瓣————真切怀念 （感恩之心）

喷泉————深切思念 树根————衷心赞美 （美好愿望）

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