18 * 永生的眼睛教学评价实录

《永生的眼睛》教案设计

《永生的眼睛》一文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲眼角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的眼角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献眼角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的口传身授对后辈所产生的巨大影响。

文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的精神必将世代相传，永不泯灭。

二、学情分析：

六年级学生已经具有一定的自学能力，习惯于以小组为单位进行学习交流探究新知，能在读通课文的基础上了解课文内容，抓住重点词句，体会人物的思想感情。

课题

教学目标

重点

教材

难分析

点

教具

授课步骤

一、激情导入

二、初读课18* 永生的眼睛

课型

略读课

1、认识6个生字词。

2、读懂课文内容，抓住描写人物语言的句子进行品读，体会琳达一家人的高尚品德。

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。 理解捐献器官的意义，体会文中含义深刻的词句。

挂图，幻灯片投映

教师活动

1、师谈话：热爱生活、热爱生命的盲童安静，如果有一双明亮的眼睛，该有多好啊！今天，我们一起来学习18*永生的眼睛

2、过渡：现在，我们先读提示语，再快速读通课文，看看从课文中知道了什么？

3、指导学生初次读通学生活动

1、学生听谈话引入。

2、学生齐读课题，并说说对课题的理解。

3、学生读提示语，理清阅读要求。

（默读课文，说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的。从课文中找出含有“骄傲”的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到什么。）

3学生自由快速读文，拼读生字词，思

文，整体感知，学习生字。

三、读懂课文内容，体会琳达一家人的高尚品德。

考课文内容。

4、反馈自学情况：

（1）、说说从文中知道了什么？

（2）、认读生字词。

5、学生按提示要求再读课文，用（----）画出琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的；用（~~~）从课文中找出含有“骄傲”的句子读一读，写上自己从中体会到了什么。

6、小组交流自学情况。

7、反馈学习情况：

（1）说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎样做的；

授课步骤

教师活动

学生活动

（2）读一读含有“骄傲”的句子，说说

从“骄傲”一词中体会到了什么。

8、有感情地朗读课文。

四、总结课6、引导学生说说自己9、畅谈收获，并说说自己喜欢的人物。

文，体会人喜欢课文中的那个人

物特点，深物？为什么？

化学生感受。

18* 永生的眼睛

作

1、摘抄文中好词母亲、父亲死后捐眼角膜} 业句

板书

布

2、把这个故事讲设计

女儿学外公外婆说死后捐眼角膜} 置

给家人听。

无私奉献

代代相传

《永生的眼睛》一文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献眼角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

教学后记

在教学中，我让学生先读提示语，把握阅读要求；然后初读课文，从整体入手了解课文内容；接着用自己喜欢的方式细读课文，划出令自己深受感动的词句，并在旁边做上简单的批注；最后交流自己的理解和体会。在交流时，学生A：我从琳达爸爸说：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”这句话，体会到琳达父母具有一心为他人着想，无私奉献课文，了解课文内容，学习生字词。

4、检查学生自学情况。

5、指导学生再读课文，解决提示要求。

6、结合学生的反馈，归纳后板书。（见板书设计）

的高尚品德。学生B：我从“父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我‘妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到

骄傲’。”这句话体会到：琳达能够在父亲的教育下改变自己对捐赠器官的看法，并遵从父亲的遗愿捐献了父亲的眼角膜，她和她的女儿温迪延续了父母无私奉献的高尚品德。

课堂上，学生都能积极表达自己对人物的体会。