Unit 5 This is my family.评课稿

湘潭子敬学校

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一师一优课

2018年上学期

课例研究

科 目

教学内容

英语

课 题

Unit 5 执教教师

左天

This is my family Part E、F&G 本次课为单元的第三课时，为了让过程更加流畅，执教者重新整合了教材，以F部分的“Let’s have fun.”导入，复习之前所学于家人相关的词汇，锻炼学生对已学知识的综合运用能力。新授环节以E部分内设计理念

容作为整堂课的主线，并添加What we say is queen,rice,sing,tea，最终又以此作为总结语。本课侧重教学字母以及字母在单词中的发音，执教者试图在完成课本内容教学的基础上渗透使用自然拼读法拼读单词的思想。

（一）语言能力：能认读、画写Qq，Rr，Ss，Tt，能理解、会说单词queen，rice，sing，tea；能初步理解put的基本含义，能在语境中理解“Put your photos in this box.”和“Who’s she/he？”

（二）思维品质：鼓励孩子用已学知识表达看到的、听到的信息，培养孩子积极思考，大胆发言；

（三）文化品格：让孩子在学习过程中善于表达、学会分享，表达自己的想法，分享自己的学习成果；

（四）学习能力：通过学习字母音，了解其在单词中的发音规律，从而自主拼读新单词的能力。

重点：能认读、书写Qq，Rr，Ss，Tt，了解其在单词中的发音规律。

难点：Qq，Rr在单词中的发音；运用phonics拼读单词。

课件，学案，自然拼读台历

教学过程

1.Enjoy the letters song. 2.Talk about my family photo. 评议与附记

教学目标

教学重难点

教学准备

教学环节

Step1：Warm-up 设计意图：1.通过歌曲热身让学生快速转换到英语的学习环境中，同时激发学生的学习兴趣。2.向学生展示教师自己的一张全家福，鼓励孩子自由表达或者提问，培养学生的观察能力和思维品质。

Step2：Presentation. Task 1.Let’s have fun. Present the sentences”Who’s she/he?””Put your...in this box.”.

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一师一优课

2018年上学期

设计意图：为了让环节之间更好的紧密相连，适当调整教材。首先呈现课本G部分句型，引导学生练习句型“Who’s she/he?”“She/He’s...”,并能初步理解put的含义。

Task 2.What we see is... 出示字云图，小组合作在字云图中找字母。

Step2 Task 3.What we read is...学习字母Qq，Rr，Ss，Presentation

Tt发音。

Task4.What we write is...学习字母Qq，Rr，Ss，Tt书写。

设计意图：通过字云图，培养学生合作探究的能力，激发学习兴趣。复习之前学过的字母的同时，引出本堂课新字母的学习。

1.

Enjoy a video. 2.

Let’s have a try. Step3：Magic Task 5:What we hear is...引出字母在单词中的发phonics

音。学习单词。

Task 6:What we say is...小组合作，运用自然拼读法拼读单词。

设计意图：通过欣赏视频感受Phonics的拼读乐趣，同时通过已学单词，鼓励学生勇敢尝试，激发学生的兴趣，以旧带新，让学生在小组合作过程中学习自然拼读法拼读单词，学生自主拼读出单词，教师在适时出示新单词卡片，让学生了解其意义，自然学会新词汇。

Step 4：Let’s read. 1.

Read part E. Step5：Let’s 2.

Chant. chant. 设计意图：课堂内各环节的设计都是围绕课本内容来设计的，最终还需回归教材。

What we see is Aa，Bb，Cc，Dd. Step6：Summary

What we read is Mm,Nn,Oo,Pp. What we write is Qq,Rr,Ss,Tt. What we say is queen,rice,sing,tea.

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一师一优课

2018年上学期

设计意图：F部分的chant作为本次课的主线贯穿整堂课，最后呈现又能起到总结的作用，同时添加本次课新单词，方便学生在节奏中记忆，也能更好的体会/i:/的韵律。

Step7：Homework 1.Copy the Letters. 2.Make your own picture book. 设计意图：针对所学的知识，设计新颖的、个性化的作业，让学生在完成作业的过程中自然完成复习。

板书设计：

教学反思：

本次课基本达成了教学目标，孩子们能利用旧知踊跃提问和表达，字母的读音和书写掌握情况也很不错，小组合作完成拼读任务环节孩子们的表现也很积极，效果较好，三个音素组成的单词基本都能顺利完成拼读。但也还存在一些待改进之处，比如对于字母r有两种发音的问题没有进行指导，课堂评价也改变了以往分组加分促学习的方式，而是获得印有本节课拼出的单词的苹果贴纸，如果能在课程结束后让学生将苹果按首字母分类又回归到黑板上，对学生的学生掌握情况也是一种不错的检测。

湘潭子敬学校教师发展研究中心