9 * 美丽的规则优秀说课稿

9*美丽的规则

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义。

2、引导学生体会生活中无处不在的规则，启发学生从自己身边的小事做起，做一个自觉遵守规则的人。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

多媒体设计思路：

在小学语文课堂教学中，适时、合理地运用多媒体辅助教学，可以优化教学过程。我在多媒体课件中设置了较多的与课堂教学内容关系密切的图片、音乐、视频，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习的情境，同时在信息技术与本节课的整合时，利用信息技术优势，在其辅助下引导学生读、思、议、进而培养学生整体感悟能力。在引导学生对于重点内容的理解与感悟时，我在整体把握的基础上把整段文字用大屏幕呈现，并加强前后内容的联系，在师生创设的大的文本背景下、氛围中进行，从而更加透彻地理解了本课的重点：美丽规则的含义。最后，通过真实直观的现实生活中的图片给学生以视觉冲击，让学生在真实生活情境中受到启发。

教学过程

：

课前小游戏:对口令。（用词、用句式对口令。初步体会规则。）

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，如今我们已经步入六年级，相信大家一定读过了很多文章，在阅读当中我们学会了欣赏，学会了思考，自然在阅读中我们慢慢长大了，今天，我们再一起共同阅读一篇文章，希望大家又能在阅读中感受快乐的同时受到启发。

2.指导规则的书写。（通过“规则“这个词语中”人”的书写变化规则引出规则的含义) 3.出示课件：规则的名言。让学生再次感受规则这个词语，引出课题。

4．板书课题：美丽的规则，学生齐读。 5．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

（1）文中的“规则”指的是什么？板书：是何规则？

（2)为什么说这规则是美丽的？板书：为何美丽？

（3）这篇课文给我们什么启示？板书：有何启示？

二、自读课文，感悟理解。

1.自主学习。

（1）学生自己默读课文，边读边思考学生质疑的三个问题。(课件出示三个问题，播放音乐) （2）同桌交流讨论。

2.汇报交流。

（一）是何规则

师：孩子们，接下来我们就来解决这三个问题中的第一个问题。（交通规则）师：你怎么就知道它指的是交通规则呢？我们来看文中第7自然段哪个词象征着“规则”，（白线）.为什么你就断定它就是规则呢？谁能用具体的表现，具体的文字来告诉老师？（出示幻灯片：要知道这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。体会“似乎毫无”）质疑：这条白线真的没有约束力吗？（小组交流，第5、6段）

（二）为何美丽

1、师：既然一条白线让墨尔本人有约束力，作者为何在来时的路上忧心忡忡

还担心堵车？这不得不谈谈作者来这里是目的?他是哪里的人?指名说说（预设：中国人，中国的交通规则）（出示幻灯片，感受中国的交通杂乱无章）

2、师：回过头来，咱们再来看看作者在墨尔本看到的情境（出示幻灯片“这是一条左右极不‘平衡’的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。„„”）我觉得这种景象可能在墨尔本人们眼里是习以为常的，而作为中国人的作者眼里是不是也是平常的呢？（通过交流与多媒体的呈现让学生感受澳大利亚人民的行为，并带着感受再读课文。） 3、师：如果说在作者的眼里看到中国的交通是杂乱无章的话，面对墨尔本的交通作者看到的情景用一个词形容是（井然有序）所以作者称这样的井然有序为----（板书：规则之美，人性之美） （三）有何启示

1、师：作者在第7段中说到一个词“聪明人”。让我们把目光注意到这个“聪明人”请大家结合聪明人来说说自己的看法。（出示课件）（同桌交流后展示）

2、师总结：加了引号的“聪明人”获得了什么样的利益？这样的聪明人只要把方向盘一转，就可以快速的到达目的地，多好呀！（如果当这样的聪明人会付出自己的生命。

师：这些在马路上遵守秩序的人，真的傻吗？（预设：不是）师：那他们是怎样的人？(引导学生体会遵守交通规则的高尚品质)

3、师：从他们身上你看到了什么样的精神？

4、师：同学们，这个聪明人，我们聊得特别好，那么我们把他们放入文中，继续聊。（出示课件，齐读第7段）

5、师：真棒，这条白线指挥着人们有序的行驶，这条白线是澳大利亚叹为观止的景观，就大家用赞叹的语气再来读一读。（再读第7自然段）师：孩子们，请想一想这条白线为何美丽？（通过不断的读文章体会之所以是美丽的规则是遵守规则的人美）

三、拓展延伸，以读代写

1、师：澳大利亚人正是用行动实现规则，让我们感动，作者把他的感动用笔写下来。今天让我们一起把感动传给在座的老师们，让我们把它传得更远。（出示课件，指名读第8自然段）

2、师：作者一次旅行感受到了规则之美，人性之美，同学们学习了这篇文章又有哪些感受呢？请大家说一说！（出示课件呈现现实生活中同学们自己以及周围人不守规则的图片，让学生直观感受后说出自己的想法。）

3、师：孩子们你们太了不起了，我觉得我面对的不是在和在孩子说话，而是面对着一帮哲人在说话。行车有交通规则，竞赛有比赛规则，玩耍有游戏规则。正因为有了规则。我们的生活才会有秩序，正因为遵守了规则，人与人之间才能和睦相处；正因为遵守了规则，我们的社会才可以安定祥和。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，用心维护的！最后，我想说规则让我们的生活更精彩！

板书设计：

9美丽的规则

是何规则？

为何美丽？

有何启示？

人性之美，规则之美 教学反思：

本节课我根据六年级学生的认知规律主要做了以下准备

1、以读为主，读中悟。语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念。

2、以学生自学为主，突出学生的主体地位。教学时，放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。

但由于教师没有合理把握教学时间，自学、合作交流、汇报时间过多，没能按时完成教学任务，这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。