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“算24点”教学内容：苏教版《数学》三年级下册第42-43页。教学目标: 1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。2.知道不同的牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。3.增强学生学习
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● 算“24点”多媒体教学设计及其点评
未知
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关键词：● 算“24点”多媒体教学设计及其点评
正文
“算24点”
教学内容：
苏教版《数学》三年级下册第42-43页。
教学目标: 1.掌握算24点的基本方法，在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口
算能力。
2.知道不同的牌可以算出24点（有时不能算出24点），相同的牌有不同的算24点的方法，提高解决问题的策略和能力,有的牌不能算出24点。
3.增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的竞争意识、合作意识和探索能力。
4.通过多种方法算出24点，体会解决问题策略的多样性。
重点、难点: 重点：用加、减、乘、除法算出几张牌的结果是24点的方法。
难点：四张牌算24点
教学准备：
每人准备1（A）、2、3……的扑克（或写有1-10的纸片）各一张。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们玩过扑克吗？这节数学课，同学们和老师都带来了扑克牌，你知道我们今天玩什么呢？对，和我们数学密切相关的游戏。刚刚有一位小朋友说牌还可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩
吗？请你说给我们听听。
二、活动探究
1、明确游戏规则。
教师交代方法：算24点就是在A-9九张扑克牌中，把A当作是“1”，拿出其中的两张牌、三张牌或四张牌，用加减乘除法进行计算，每张牌只可用一次，算出得数是24。今天这节课，我们就来算24点，你想参加吗？（板书课题）
（一）、两张牌算24点
（1）老师出一张牌，你能从自己手中拿出一张牌，用加减乘除和我这张牌进行计算，算出24吗？
（2）老师出一张牌3，
（3）老师出一张牌6，
（4）老师出一张牌5，
（5）小结：对，有的能算出24，有的不能。
（二）、三张牌算24点。
第一环节结束了，看来两张牌算24点，比较简单。下面我们加深难度，进入第二环节：三张牌算24点。
（1）教师出三张牌3、6、你想再拿出一张什么样的牌，就可以算出24呢？，让学生从自己手中拿出一张牌。
（2）学生交流、汇报：（3+1）×6；（7-3）×6；（6+2）×3；……（教师板书）
（3）师：刚才，大多数人学生算出了24，相同的数字，有不同的方
法可以算出24点，一种方法不行，要去想另一种方法。明白方法了吗？
（4）试一试
你能用以下三个数算出24点吗？
（1） 3、4、5；
（2） 5、3、9； （3） 3、8、9；（4） 3、6、7. （5）学生练习，交流。
（6）师生小结：三张牌算24点，可以经过两步计算得到24。见到3算（8）、见到4算（6）……
（三）四张牌算24点。
第二环节结束了，看来3张牌算24点，就有点儿难度了。下面我们再一次加深难度，进入第三环节：四张牌算24点。
（1）出示1、2、5、8你能用这几个数算出24点吗？
（2）小组合作探究，鼓励学生用不同的算法。
（3）小组交流汇报，教师板书各种算法：
（4）师小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到24，一般情况下有好多种算法。像上面用1、2、5、8四张牌算24点，就有五种算法。。
2、试一试。
以小组为单位完成“试一试”，比一比看谁算出24的次数多。
（1）：4、5、7、8；
（2）：3、4、7、9；
（3）：1、2、6、6 3.比一比。
比赛规则：4人一组，每人每次随意摸出一张牌，看谁先算出24，如
果4张牌不能算出24，就算和牌，重新摸牌比赛。
（1）、小组内比一比。
（2）、全班比一比。规定时间内，你能闯到第几关。
三、总结拓展。
回顾今天“算24点”的过程，你有哪些收获？
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