21 青花优质课教案

21、青

花

（第二课时）

教学目标：

1、指导学生理解课文内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞美之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的感情。

3、指导学生有感情的朗读课文。

教学重点：

理解课文内容哦，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞美之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的感情。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入：

出示课件。

独树一帜

灵光一现

茅塞顿开

锲而不舍

郑重其事

如饥似渴

这些是我们上节课积累的词语，请同学们赶快看一看说说你的理解，试一试用上这些词语叙述课文的主要内容。自己尝试，指名叙述。

二、自主质疑，深入探究

1、今天我们继续来学习课文，在今天的课堂上，你最想知道什么？

（预设：作者有没有找到祖传秘方？

祖传秘方到底是什么？）

2、父亲的祖传秘方到底是什么？快速浏览课文5--16自然段找出答案。

生找，汇报

课件出示：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。

3、为了得到祖传秘方，我是怎样寻找那片残缺的青花？

课件出示：我先

，然后

，最后

。

教师相机板书：修复

复制

创造

师：这三次尝试分别在哪些段落？（生答）

三、多元评价，合作探究

1、再自由读5--16自然段，思考：这一路寻找，我都经历了哪些迷惘和艰辛？是什么引领着"我"苦苦寻觅，苦苦求索，最后走出迷惘，灵光闪现，茅塞顿开？（请同学们边看边写，在书旁留下你读书的痕迹吧。）

自学提示：

（1）画出描写我心理活动和父亲神态变化的语句，我做法的句子。

（2）读读这些语句，通过朗读表现出人物心理的变化。

（3）有问题小组可以交换意见。

（4）学生根据课件回答。

课件出示

"我"的心里

"我"的做法

第一次

第二次

第三次

2、指导朗读，体会父亲的引领以及"我"的执著。

我的心理活动：

①什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？

②我陷入了痛苦的沉思中：我已经找到了瓷片，不是吗？我已经修复了青花，不是吗？我的技艺不够精湛吗?我的青花不够完美吗？

③父亲要告诉我什么？那缺失的青花到底在哪里呢？

我的做法：

①修复

②复制

③创作

父亲神态的变化：

父亲的态度

①然而，修复的青花并不能让父亲满意。

②复制的青花，没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到父亲的白眼。

③那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。

教师过渡：父亲的良苦用心使我找到了祖传秘方是...... 课件出示; 修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在传承中得到超越。

（生自由回答）

师问：同学们体会到了什么是超越吗？（不断探索、创新、青出于蓝而胜于蓝啊）

四、训练检测，目标探究

.用下面的句式，结合我的行动、心理活动和父亲的神态变化，说一说我寻找的经历。

课件出示：

当我……时，父亲……,我……

当我……时，父亲却……，我……

当我……时，父亲终于……，我也终于……

经历了苦苦寻觅自己终于明白了父亲的良苦用心，再来读这句话，我明白了.......（再次出示课件：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在传承中得到超越。学生自由说出对这句话的理解）

师总结：出示课件，补充句子：父亲交给我的祖传秘方：在对青花的修复、复制、创造的过程中使我明白了：这不仅仅是一个寻觅的过程，更是一个不断创新的过程，体会到了父亲对完美的追求。

五、迁移应用，拓展探究

1.学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的"人间瑰宝"的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（师生共同举例，如：戏曲演员、书法家、画家等等）

2.你想对这些人说些什么，让我们倾听着美妙的音乐把自己想说的话写下来吧！师播放歌曲《青花瓷》。

六、同学们，这节课我们和作者一起完成了超越，老师有几句话送给你们出示课件：

创新才有发展

发展才能超越

超越才能完美

真诚祝愿同学们在今后的道路上能不断创新、不断发展、创造完美！

七、板书设计：

21、

青花

修复

复制

创作

不断探索、创造----完美