21 青花优秀公开课教案

《青花》教学设计

（第二课时）

教材分析：

《青花》是小学语文S版第十二册的一篇精读课文，本课讲述了“以青花为业，以青花为荣”的父子俩的感人故事，赞美了青花瓷艺人执著的创新精神；也从另一个侧面说明了中国青花世代相传、不断发展的原因，那就是一代又一代像文中父子那样的瓷器艺人，在为中国青花的发展与创新默默地奉献着。

教学目标：

1、能正确流利、有感情的朗读课文；

2、通过研读文本，能联系上下文理解重点词句; 3、体会作者对青花瓷艺人追求完美、创新精神的赞美之情；激发学生对我国传统文化的热爱之情。

教学重点：

了解文中的儿子在“修复——复制——创作”这一过程中所付出的艰辛劳动和曲折的心路历程。

教学难点：

理解“修复和复制都不是青花的归宿”的含义和对青花瓷艺人执著创新的赞美之情。

教学过程：

一、猜谜导入

1、PPT出示谜面：

其瓷——胎骨细腻，晶莹柔润；

其花——清新明丽，幽静雅致；

其釉——光亮洁净，白中泛青；

其色——青翠欲滴，永久不褪。 二、识青花

（初读课文）

1、课文写了谁？记叙了他们之间什么事情？

2、PPT出示第五自然段：

“什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美的？我开始了苦苦寻觅。”（齐读，个别读）

3、问：

A、这个段落在文中起到什么作用？（承上启下）

B、看看文章哪些段落写“我”苦苦寻觅的原因。哪些段落写“我”苦苦寻觅的过程。

三、悟青花（细读感悟） （一）研读“默默期盼”

1．读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？我们家世世代代制瓷，父亲为什么不把祖传配方传给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺的青花交给我？

2．交流。

（1）祖传秘方到底是什么？

（2）什么是父亲心里的“完美”？

（3）随机点名轮读第三自然段，找出描写父亲动作、神态、

外貌、语言等方面的语句，反复品读，体会父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。

4．小结：这个部分，我们领会到了父亲对孩子的默默期盼和良苦用心。父亲到底在期盼什么？儿子怎样完成父亲的任务，怎样传承瓷艺呢？

四、创作青花（小组合作，研读“苦苦寻觅”，5分钟） 默读读5-16自然段，思考、讨论并完成表格：

（1）“我”寻觅“祖传秘方”主要经历了哪几个阶段？

（2）（6——8）自然段为第一阶段，写“我”找到瓷片。“然而，修复的青花并不能让父亲满意。”

（9——11）自然段为第二阶段，写我“复制”青花。“没有丝毫瑕疵的青花，却仍然遭到了父亲的冷眼。”

（12——16）自然段为第三阶段，写“我”自制青花，父亲看到后，脸上露出欣慰的笑容。

原来父亲眼中的“完美”，是青花瓷器艺人一代代的“在超越中得到的传承”。

寻觅的过程

寻找

复制

描写“我”心理活动的句子

父亲的表现

创作

（3）小结：父亲的默默期盼，经过儿子的苦苦寻觅，终于获得了完美的结局。原来“修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承”。

(4)理解重点句：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在在超越中得到的传承。

修复好的青花是昨天的青花，复制好的青花依然还是昨天的青花，在精通前人的手艺的基础上，加入自己的独特的元素，创造出有自己特色的与众不同的青花，才是最珍贵的、最美丽的。

五、赏青花

播放歌曲《青花瓷》片段，配合课件出示青花瓷器的图片，让学生通过视听两方面欣赏青花之美。简单说说青花在我国古代“丝绸之路”以及在此基础上***主席提出的“一带一路”在外交上的重要作用，当代人在传承古代青花技艺的基础上在日常生活中运用青花元素进行创新的实例，激发学生对我国传统文化的热爱之情。

六、话青花

学完这篇课文，我们知道了能做出这样完美的“人间瑰宝”的，是执著追求，不断创新的青花瓷艺人，他们用勤劳和智慧创造出了这么完美的青花瓷。其实在我们生活中还有许多象他们一样的人，都在默默地为我们创造着美好的事物，你还能举出例子来吗？（歌手、画家）

板书设计

：

父亲默默期盼 儿子苦苦寻觅

21、青花

不满意—冷眼—笑容

传承、创新

课后作业

1．比较后 选词语填空

喜 嬉

（ ）戏 （ ）爱 寻找—复制—创新

（ ）闻乐见 （ ）皮笑脸

宾 滨 鬓

海（ ） 来（ ） （ ）发

2、读下面的句子，指出它在文章中的作用。

什么样的瓷片才配得上这样的青花？什么样的青花才是完美？我开始了苦苦寻觅。

3、联系全文说说下面句子的含义和作用。

修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。