18 * 永生的眼睛教案2

18、永生的眼睛

教学目标： 1、学习作者通过对人物语言生动细致的描写，展现人物内心世界的写法。 2、让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。

教学重、难点： 1、

2、

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的句子。 教学准备： 查找有关捐献器官的资料，调查周围人对捐献器官的认识、态度。 教学过程： 一、

导入新课。

二、读通课文。 1．初读课文，提示： a．自由放声朗读课文一次，遇到难读的字词或句子多读几遍，力求把课文读正确，读通顺； b．读后想一想这篇课文讲一件什么事？ 2．检查词语。

捐赠 角膜 给予 重见天日 不假思索 平静 热泪盈眶 三、理解课文。

1．这篇课文讲一件什么事？ 2．琳达，琳达的父母亲，还有琳达的女儿温迪，她们对捐献眼角膜的态度一样不一样？ 2．出示补充资料。

据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。 看了这一段资料，你有什么想法？（让学生结合资料体会器官捐献的意义。）小结：是呀，原来有那么多患者急需器官捐献移植，那么多人热切地盼望着这份礼物，这份礼物也就显得格外的珍贵。所以父亲说——如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 这个伟大的决定，你会为琳达的父亲感到——（骄傲 敬佩 高兴

）是呀，难怪温迪说（出示）“妈妈，我真为你外公所做的一切感到骄傲。”

温迪为外公骄傲是因为-------------------------，温迪为妈妈骄傲是因为-----------------------------。 难怪温迪说：“我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。”

（齐读，个别读）

读着，读着，你看到了一位怎样的温迪？

有这么一位善良，可爱的女儿，琳达怎么能不感到骄傲呢？

（齐读）“我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲”。 句式训练：琳达为温迪的__________感到骄傲。 温迪的___________, 怎能____________感到骄傲呢?

四

、课外延伸。

故事讲到这儿，并没有结束，就在琳达的父亲去世的两周后，传来了一个让人无法接受的噩耗。（出示） 此时此刻你为谁而骄傲？

这个时候这封信一定能够抚慰这位伟大母亲的心灵。（出示——） “亲爱的里弗斯先生和太太，角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。” 是呀，永生的眼睛是温迪外婆的眼睛，是外公的眼睛，是温迪的眼睛，也会是琳达的眼睛。出示—— ①．邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。 ②．深圳大学生吴翼飞捐献角膜，让四位患者重见光明…… ③．深圳眼科医院医生姚晓明母亲捐献角膜，他亲手为母亲摘除角膜。 五．总结。

永生的不仅是温迪外婆的眼睛，外公的眼睛，温迪的眼睛，邓小平爷爷的眼睛，吴翼飞的眼睛，姚晓明母亲的眼睛，更是千千万万颗爱心！