3.含有小括号的两步混合运算教学设计方案｜教案在线预览

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含有小括号的混合运算一课时教学内容含有小括号的混合运算教材第38、第39页的内容。教学目标1. 利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系, 引导学生自己列算式解决实际问题。2. 在学生产生疑问时, 使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用, 理解含有小括号的混合运算的运算顺序。3. 提高学生解决

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所属课文：3.含有小括号的两步混合运算

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2018-07-04 15:42:00

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学校：襄汾县南辛店乡文臣小学校

3.含有小括号的两步混合运算教学设计方案

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关键词：3.含有小括号的两�…教学设计方案

正文

含有小括号的混合运算

一课时

教学内容

含有小括号的混合运算

教材第38、第39页的内容。

教学目标

1. 利用学生的日常生活经验和实际问题中的数量关系, 引导学生自己列算式解决实际问题。

2. 在学生产生疑问时, 使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用, 理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

3. 提高学生解决问题的能力。

教学重点、难点

1. 体会小括号有改变原来运算顺序的作用, 理解含有小括号的混合运算的运算顺序。

2. 理解使用小括号的必要性和作用。

教具准备

口算卡, 课件, 投影仪。

教学过程：

一、新课导入

1.说一说下列算式先算什么, 再口算出结果。

60+30×3

42÷2-20

63÷7×4

20+30-40 160÷80×30

52+420÷70

2.揭示课题:这节课我们继续学习混合运算。

二、探究新知

1. 例题讲解。

老师出示主题图。

老师提问:用50元买1个书包后, 还可以买几本笔记本? 老师:请同学们先分步算一算, 再试着列出综合算式。

学生甲:先算买1个书包后还剩多少元。

50-20=30(元) 学生乙:再算剩下的钱还可以买几本笔记本。

30÷5=6(本)

(指名学生说说解题思路, 并分别说说每道算式求出的是什么) 老师:你如果要列综合算式, 必须先求出什么才行?能不能这样列式, 50-20÷5?为什么?应该怎么办? 学生:分步计算时是先算减法的, 如果列式50-20÷5, 则要先算除法, 所以这里引进一个小括号。算式里有括号, 应先算括号里面的。

老师:列综合算式并计算。(老师板书)

(50-20)÷5

=30÷5

=6(本) 2. 试一试。

老师:根据例题所讲的, 算式里有括号, 应先算括号里面的。下面两道算式里都有括号, 都要先算哪一步? ①

(42-18)×30

②

95-(24+50)

=24×30

=95-74 =720 =21 学生甲:①中先算减法, 再算乘法。

学生乙:②中先算加法, 再算减法。

3. 总结运算顺序。

老师:如果算式中有括号, 无论乘、除和加、减, 应该先算括号里面的, 再算括号外面的。小括号有改变原来运算顺序的作用。

三、课堂作业设计

1. 口算。

15÷2×0=

99×1+1=

101+19= 70×3-110= (15+15)×3= 250÷(10+40)=

16+4×6=

810÷9+10=

15×40÷30=

2. 照样子, 写出正确的计算步骤。

例:

120÷6+18

240÷(28+12)

150÷(25×2)

31×30-100 6×(60-40) 420-(130+70)

3. 改错。

40×(25+5)

270÷(30×9)

=40×25+5

=270÷30×9

=1000+5 =9×9

=1005 =81 4. 生活中的数学。

花圃中一共能种多少棵玫瑰? 四‘思维训练

鱼缸里有10条鱼, 死了一条, 鱼缸里还有几条鱼? 板书设计：

含有小括号的混合运算

如果算式中有括号无论乘、除和加、减, 应该先算括号里面的, 再算括号外面的。

关于本教案的常见问题

Q：3.含有小括号的两步混合运算教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.含有小括号的两步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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