《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计（一等奖）

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。

2、理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的依依惜别之情。

3、拓展欣赏其他送别诗，激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学重难点：

理解诗句的意思，想象诗句的意境，体会作者的思想感情,并激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：搜集相关的人物、地点的资料，读熟诗句。

教学过程：

一、激趣导入

1、孩子们，古诗词博大精深，是我们中华民族文化宝库中一颗璀璨的明珠。古代诗人写下的不少精妙绝伦的诗词流传至今，还有的诗词被乐师谱成曲，被人们广为传颂。今天，老师给同学们带来一首乐曲，想不想听听？（想）

师播放音乐课件。

2、师：猜一猜，这首乐曲是根据哪首古诗创作的？（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

3、师：聪明。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代著名的大诗人李白所写，这首诗堪称是送别诗中的经典之作学今天就让我们一起走进这首古诗。（师板书诗题，提醒学生注意“陵”的写法）

4、学习古诗的方法

（1）孩子们，先回忆一下，我们之前学习古诗的时候是从哪些方面学习的？

（2）师归纳：

1、解诗题，知作者。2、抓字眼，明诗意。3、多诵读，悟诗情。

师：今天，让我们用这个方法来学习这首诗。

二、解诗题，知作者。

1、生读诗题，指名说说：读完诗题，你知道了什么？（生说）

2、师：题目中的“之”是什么意思？（去、往）

3、题目交代送别的什么？（人物、地点）

4、介绍黄鹤楼（课件展示）

5、介绍诗人及写作背景，带着自己各自的的感受再读诗题。

李白简介。（课件展示）

写作背景：

孟浩然也是唐朝著名的诗人之一。比李白大十二岁。当年，李白很仰慕他才华和人品，曾在诗中写道：“吾爱孟夫子，风流天下闻。据说李白在黄鹤楼与人饮酒作诗，有一天，听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前去拜见。而孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，连忙来到堂前迎接。两人一见如故，从此常在一起游山玩水，饮酒赋诗，并结下了深厚的友谊。听说孟浩然要到扬州去，李白便在黄鹤楼为他送行。并写下了这首诗。（学生再次齐读诗题）

三、自读自悟

1、学生自由读古诗，结合注释自由读古诗，想一想：你懂得了什么？

2、同桌之间互相讨论交流。

四、诵读感悟

（一）根据节奏朗读古诗

1、指名读古诗，学生互相评价。

2、师：你认为怎样才能读好一首古诗？（生说）

3、师：古人读诗讲究节奏感，现在我们一起合作来读读古诗，好吗？老师读前四个字，你们接读后三个字，听明白了吗？——读

4、师生交换读。

5、师读诗题和作者，学生按刚才的四三节奏读整首诗。

6、师：读诗，不仅要读出节奏，读出味道，更要读出感觉来。如果要你用一个词语来表达你读完这首诗后的感觉，你会想到哪个词？（忧伤、惆怅、失落……）

（二）品读诗歌，入境悟情

1、师：这是一首送别诗，虽然只有寥寥几字，可意义却非常丰富。接下来，让我们展开想象，深入到古诗中去。

2、品悟诗情。

出示课文插图，指名结合图画，用自己的语言说说这个故事。相机用ppt出示课件：（说话练习） 3、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

（1）理解“西辞”：因为黄鹤楼在西边，人要去东边，孟浩然要离开黄鹤楼到广陵，西辞的意思就是离开黄鹤楼到广陵。

广陵就是现在的江苏扬州。诗题说“之广陵”，诗句中又说“下扬州”，可以知道广陵就是扬州。

（2）理解“烟花”（区别古今义）：

生：现在的烟花指爆竹，重要的日子里人们都会放烟花。这里指“花太多，太繁茂了。”

（3）生读诗句，想象画面。播放课件，师旁白:此时的长江两岸，那正是阳春三月，草长莺飞，百花盛开，春意盎然，使我们感到“千里莺啼绿映红”。

（4）师：就在这阳春三月的美好季节，好友孟浩然却要离开诗人远去扬州。想一想，此时李白还有心情欣赏美景吗？他的心情怎样

？（惆怅、失落、难……）带着这样的惆怅齐读前两句。

４、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

（1）师：故人，老朋友走了，谁都感到不舍。诗歌最美之处就是“诗中有画，画中有诗。”现在，请大家认真读一读，看看后两句都描写了哪些景物？（相机板书：孤帆 碧空 长江）

（2）“孤帆”是指——（孤单单的一只小船）此时，你的脑海中有什么疑问？

师：古时的长江可以说是“千帆驶过”，但是，在李白的眼里为什么只见“孤帆”？（生说——过尽千帆皆不是，一心只有孟浩然。）

师：从这个“孤”字，你能读出什么？（把诗人的离愁别绪表现得淋漓尽致。）

（3）师：那孤帆远影都消失在蓝天的尽头，可李白依然久久地伫立着，伫立着，谁能读出最后一句话？（指名）

（4）那孤帆从近到远，李白在看，远到消失，李白在看，后来一直在看，他可能在想什么？（生说）从中你能感受到什么？（指名说，相机板书：依依惜别）

（5）引读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

那离别的惆怅啊，全都凝结在那了李白那瞩目远望中，读—— 那无尽的不舍啊，全都凝聚在了那渐行渐远的孤帆中，读——

那深厚的情谊，全都托付给了滚滚东流的长江水中，读——

5、补充：李白与孟浩然分别后第二年写下的《江下行》

6、配乐读古诗

师：让我们穿越时空，来到唐朝，也就做一回诗仙，在黄鹤楼送一送好朋友孟浩然。全体起立！老师的眼前是一双双饱含深情的眼睛，是一个个翘首东望的李白——齐诵古诗

三、拓展延伸，课堂小结。

1、

孩子们，古今中外，像这样的送别诗数不胜数。老师从中选出了几首，我们一起来看看——

2、课件出示古诗，学生欣赏品读。 四、布置作业。

1、背诵并默写并《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、搜集并阅读有关送别的诗歌，体会感情。