1.使用工具优质公开课教案

1.使用工具

一、教材简析：

常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。教材分为两个部分：

第一部分：我们用过什么工具。回忆我们曾经使用过的工具，以填调查表的形式展示出来。观察后思考是产生科学问题的前提。

第二部分：选用什么工具好。不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。

二、教学背景：

人类很早就开始使用简单机械了。使用各种机械，就如同延长了人类的臂膀，增强了人类的工作能力。再复杂的机械也是由简单的机械组成的。常用的一些工具就是一些简单机械。学生都使用过工具，所以，他们对简单机械并不陌生。选择这些学生熟悉、常用的工具作为学习研究机械的开端，可以引起学生的共鸣，降低学习的门槛，将机械单元的研究融入学生的生活中去。一个好的开端是成功的一半，选择合适的材料非常重要。

三、教学设计：

（一）科学概念：

1.机械指的是利用力学原理组成的各种装置。

2.杠杆、滑轮、斜面等都是机械。

3.简单机械又被人们习惯地称为工具。

科学词汇：机械、杠杆、滑轮、斜面、简单机械

（二）过程与方法：

教

学

目

标

1.尝试在实践中解决指定的科学问题(拔图钉、铁钉和螺丝钉)。

2.发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

科学方法：反复实践、分析推断

（三）情感、态度和价值观: 1.意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情。

2.恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。

3.让学生正确认识工具对人类社会的影响，培养学生对简单机械原理的探索热情与兴趣。

核心价值观：工具与生活。

教学重难重点：选用不同工具解决问题。

难点：选择不同工具解决问题的原因讨论。

点

教

具

简单课件。

实物：

各种常用的工具一套教学（剪刀、螺丝刀、开瓶学

具

各种常用的工具每组一套（剪刀、螺丝说明与提醒

1.注意剪刀、小刀、钳子等工具的安全使用。

刀、开瓶器、羊角锤、2.有生活经验的工具由学生介绍补充小刀、镊子、剥线钳、使用方法。没有生活经验的工具鼓励学生推测后由教师补充讲解使用方法。

器、羊角锤、小刀、镊钳工锤等）

准备

子、剥线钳、钳工锤等）

钉有三个图钉、两颗钉有三个图钉、两颗铁钉和两颗螺丝钉的木板一块。

铁钉和两颗螺丝钉的木板每组一块。每位学生记录用的表格和笔。

教

学

流

程

统计用过

分析观察

选用合适

分析

为杠杆

什么工具

各类工具

工具

理由

做铺垫

活

动

过

程

基

础

设

计

一、创设情境，进入探究主题：

PPT展示中国的传统艺术——窗花剪纸

提问：这些漂亮的窗花是用什么工具做成的呢？——剪刀

追问：剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事呢？

教师：自古以来，人类就善于借助身边的一切事物来帮助生活生产。随着各种工具的的广泛使用和进步发展，人类的本领越来越大，许多宏伟的工程，许多不可思议的壮举，都成了现实。

采用以小见大的设计，给学生一个有梯度的认识。本课作为起始课，学生需要掌握一些简单机械的作用，从而对生活中的一些建筑物有个

性

设

计

机械是神奇的，它是人类的伟大创造，是人类智慧的结晶。所以，感性的认识。

从今天开始我们就来研究一下我们使用的工具。

二、回顾统计：（我们用过什么工具？）

（一）小组谈谈自己曾经使用过哪些工具？

用他们来做过什么事情？

学生：把小组讨论的结果写入书本P2的表格（或记录表）中。

教师：根据学生的汇报，课件图文并茂出示各类工具。

（二）分析观察，统计学生们使用工具的经验。

通过简单活动，了解学生的前概念。

学生：同一种工具能做哪些事？有共同点吗？

教师：板书初步概括各种工具的特点。

（根据学生的回答概括后板书）

三、指导探究：（选用什么工具好？）

（一）利用这些特点，师生互动，引出选用何种工具好？

教师：我们先观察下铁钉、螺丝钉、图钉有什么不同？

学生：讨论生活中拔钉子、起图钉、拧螺丝的多种方式。

小组讨论后，选择做这三件事各自最适用的工具并说明理由。

汇报：（课件连线提）

拔钉子

剪刀

镊子

拧螺丝钉

开瓶器

羊角锤

起图钉

螺丝刀

小刀

理由：

（二）实践应用，深化认知。

完成以下三项任务的工具的选择，说说选择的理由。（阅读书P3）

（1）油桶通过斜面推上车。（比较省力）

（2）大石头用撬棍当杠杆去橇动。（比较省力）

通过学生已有的认知基础，教师引导总结这些常见工具的共同点，为后面针对不同工作选择什么样的工作做铺垫。

设计简单实验，让学生亲历这一探究的过程，有所收获。

有了上一实验为基础，学生对恰当工具的选择有了一定认识，教师加以引导，学生会辨别的更明确。

（3）利用绳子和轮子将国旗挂到旗杆顶上。（组成定滑轮可

以很方便）

小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。

四、揭示概念，拓展延伸。

1、教师：脑海中回想一下我们中国雄伟的长城。我们祖先在几千年前，利用一些简单的工具，就能撬动大块大块的岩石，组成了一幅令世人震惊的宏图，这是我们中国人民的骄傲啊！

2、现在科学上，就把在工作时使我们省力或方便的装置叫做机械。（板书）

让学生认识到工具的作用是应用于生活的，正因为有这些看似简单的工作，但是它们却发挥了很巨大的作用，完成了很多了不起的像螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。

事，这也是我们应该教育学3、课后搜集一些人类利用简单机械的壮举。

（万里长城、金字塔……）

生应该了解的地方。

板

书

设

计

课外 使用工具

钉书机（特点） 镊子（特点） …… 选用

剪刀

（特点）

开瓶器（特点）

……

省力

方便

螺丝刀（特点） 羊角锤（特点） …… 简单机械

1.借助课堂上使用过工具帮助生活生产。（例如，钉书机钉本错题集）

活动

2.查阅资料：常见的工具名称、图片、用途。

注意激发引导学生统计的积极性，鼓励学生把他们了解的工具全部填写出来。

生成借助统计，学生提出一些涉及简单机械原理的问题，不用深究，为以后做铺垫。

预见

学生对工具和机械进行了再一次的观察和使用，这为科学问题的提出奠定了基础，也激发了他们对工具使用的兴趣，要善于引导。

课堂评估

1.学生能够讨论、统计常见的工具名称及其用途。

2.学生能否了解不同的工具有不同的用途，明确完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。