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六年级下册数学成数教学设计教学内容：教材有关成数的内容 教学目标：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。1、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点：理解成数与分数、百分数的关系。教学难点：解
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- 2018-04-17 10:26:00
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成数多媒体教学设计及其点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：成数多媒体教学设计及其点评
正文
六年级下册数学成数教学设计
教学内容：教材有关成数的内容
教学目标：结合具体事物，经历认识“成数”、解答有关“成数”实际问题的过程。
1、了解“成数”的含义，会解答有关成数的实际问题。
2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解成数与分数、百分数的关系
。
教学难点：解决有关“成数”的实际问题。
教学过程：
一、导入
同学们，农业收成，经常用“成数”来表示。。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。
二、探究体验，经历过程
1、理解成数的含义。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。你在其他地方见过成数吗?举例说一说。(学生交流)
（1）刚才大家都说了很多有关成数的事例，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”“三成五”你怎么理解？
（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数
分数 百分数
二成 十分之二 20% 三成五
十分之三点五
35% (2)试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
2、解决实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：
350×（1-25%） =350×75% =350×0.75 =262.5(万千瓦时) 方法二：350-350×25%
=350-350×0.25
=350-87.5
=262.5(万千瓦时) 三、课堂练习
（一）填空题。
五成八
=（
）%
八折
=（
）% 九五折=（
）
%
五成=（
）
% 七成四=（
）
% （二）填一填。
1、“四成”就是（
），改写成百分数是（
）
2、某电视机厂今年的产值比去年增长了20%，
也就是增长（
）。
3、某学校去年用水1200吨，今年比去年节约了一成，今年比去年节约用水（
）吨，今年用水（
）吨。
（三）某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？
四、课堂总结
通过本节课的学习，同学们有哪些收获? 五、课后作业
1、王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克?
2、某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨?
六、板书设计：
成数
几成就是百分之几十
二成就是20%
三成五就是35%。
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- 上传时间： 2018-04-17 10:26:00
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5ygggwenku_3653
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