2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教案3

教学设计

教学内容：不含括号的两步混合运算

课时安排： 第_19_课时 教学目标：1.掌握乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算乘法和

加，减法的两步试题。2.初步学会列综合算式解答相关的实际问题。

德育目标：让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。

教学重难点：1.初步学会并掌握用递等式进行脱式计算。

2.掌握乘法和加、减法的两步式题的运算顺序。

教学过程：

预学环节：

二次备课：

预习书34页

例1

1.要求一共用多少元，先算 ，列式

再算 ，列式

1.

把两道算式合在一起 ，然后计算。

3.50-18×2，18×2求出

，再求

2.

4.通过预习发现：算式中有乘法和加，减法，应先算（ ），再算（ ）、（ ）法。

共学环节：

一：知识铺垫

1.

口算

16 × 2 15 ×

3 16 × 6 12＋13－19 27＋16－19 45－31＋5 2.

导入

二：合作探究

1.

出示情境图，引导学生观察。

2.

小组交流预习作业1， 2。

汇报。板书分步算式，指名说说列式的思考过程。再引导列综合算式。

3×5＋20 20＋3×5 =15＋20 =20＋15 =35（元） =35（元）

3.

理解运算顺序，介绍书写格式。

边介绍，边引导计算：用综合计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。

先在第二行写等号，等号写在稍左的位置，在依次计算。（师示范）

学生照样子完成在书上。

4.

提问：观察分步算式和综合算式，有什么相同和不同的地方？

三：练习反馈

1.出示问题（2）. 小组合作交流。

2.汇报。板书 50－15×2 =50-30 =20（元）

3.

引导比较：这两道综合算式，有什么相同处和不同处。

4.

完成1题，说说运算顺序。

延学环节：

列出综合算式。

1.30 × 3=90 2. 19 × 4=76 90＋30=120 303-76=230

板书设计： 混合运算（不含括号）

(1)5×3=15（元） （2）50-15×2 15+20=35（元） = 50-30 5×3+20 =20（元）

=15+20 答：应找回20元。

=35(元) 答：一共用去35元。

反思：