资料摘要
教学设计教学内容：不含括号的两步混合运算课时安排： 第_19_课时 教学目标：1.掌握乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算乘法和加，减法的两步试题。2.初步学会列综合算式解答相关的实际问题。德育目标：让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。教学
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2.除法和加、减法的两步混合运算（不含小括号）教案3
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关键词：2.除法和加、减法�…教案3
正文
教学设计
教学内容：不含括号的两步混合运算
课时安排： 第_19_课时 教学目标：1.掌握乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，并能正确计算乘法和
加，减法的两步试题。2.初步学会列综合算式解答相关的实际问题。
德育目标：让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系。
教学重难点：1.初步学会并掌握用递等式进行脱式计算。
2.掌握乘法和加、减法的两步式题的运算顺序。
教学过程：
预学环节：
二次备课：
预习书34页
例1
1.要求一共用多少元，先算 ，列式
再算 ，列式
1.
把两道算式合在一起 ，然后计算。
3.50-18×2，18×2求出
，再求
2.
4.通过预习发现：算式中有乘法和加，减法，应先算（ ），再算（ ）、（ ）法。
共学环节：
一：知识铺垫
1.
口算
16 × 2 15 ×
3 16 × 6 12＋13－19 27＋16－19 45－31＋5 2.
导入
二：合作探究
1.
出示情境图，引导学生观察。
2.
小组交流预习作业1， 2。
汇报。板书分步算式，指名说说列式的思考过程。再引导列综合算式。
3×5＋20 20＋3×5 =15＋20 =20＋15 =35（元） =35（元）
3.
理解运算顺序，介绍书写格式。
边介绍，边引导计算：用综合计算时，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示。
先在第二行写等号，等号写在稍左的位置，在依次计算。（师示范）
学生照样子完成在书上。
4.
提问：观察分步算式和综合算式，有什么相同和不同的地方？
三：练习反馈
1.出示问题（2）. 小组合作交流。
2.汇报。板书 50－15×2 =50-30 =20（元）
3.
引导比较：这两道综合算式，有什么相同处和不同处。
4.
完成1题，说说运算顺序。
延学环节：
列出综合算式。
1.30 × 3=90 2. 19 × 4=76 90＋30=120 303-76=230
板书设计： 混合运算（不含括号）
(1)5×3=15（元） （2）50-15×2 15+20=35（元） = 50-30 5×3+20 =20（元）
=15+20 答：应找回20元。
=35(元) 答：一共用去35元。
反思：
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