种子变成了幼苗教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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种子变成了幼苗教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：种子变成了幼苗教学设计(第二课时)

正文

来龙中心小学三年级科学教案

课题

教学目标

教学重点难点

教学准备

种子变成了幼苗

课型

新授

执教者

韩流

时间

2.26 科学概念：植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。

过程与方法：根据观察到的现象提出问题；通过查阅资料的方法收集信息、寻找问题的答案。

情感态度价值观：体会到科学研究是艰辛的过程；激发学生像科学家那样从事研究科学的愿望。

重点：组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。

难点：研究植物叶的作用。

（教师准备）刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。

集体智慧

一、出土后幼苗的变化

活动导入：

1、师：我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。

2、生：以小组为单位互相交流。

活动指导：

1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。

2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题）

3、师：指导学生观察实物凤仙花。

4、师：指导学生测量凤仙花植株的高度、叶的分布情况。

二、我们的思考

1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生个性设计

先让学生猜测为什么植物的叶子教学后记

对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，我采取了让学生猜测（为什么植物的叶子都是平展的，大多数都是绿色的，而且在植株上交叉生长？），学生都摇头表示不知道这个问题。我把科学家经过多年的研究，发现多数植物能自己制造“食物”~养料。这一资料内容介绍给他们。在学生对光合作用

长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？

2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。

三、叶为植物提供“食物”

1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？

2、生：讨论后说出自己的想法。

3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。

4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。

5、师：板书：

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。

【作业布置】：

家庭作业：回家仔细地去观察一棵植物，观察植物的叶子分布的情况，想想植物的光合作用。

【板书设计】：

4.种子变成了幼苗

阳光

二氧化碳＋水——→氧气＋养料

都是平展的，大多数都是绿色的，而且在植株上交叉生长？然后教师根据学生的猜想进行针对性的评价后在进行讲解。

有了初步的了解后，我在反过来让学生解释：“为什么我们在树林里会感到空气清新？”、“为什么植物要在有光照的环境下生存？”通过这两个问题的解释，学生对植物光合作用意义的理解就更深了.所以在教学中根据课本上的内容，向学生展开课外知识是很有必要的。这样学生才能很好的理解教学内容，教学重点。学生的知识也能丰富多采。

资料摘要

种子变成了幼苗教学设计(第二课时)

种子变成了幼苗教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

种子变成了幼苗PPT配套教学设计内容

种子变成了幼苗PPT课件和第二课时教案

种子变成了幼苗PPT课件和教学设计第一课时

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关于本教案的常见问题

Q：种子变成了幼苗教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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