5以内的加减法获奖说课稿｜教案在线预览

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教学目标:1、在具体情境中初步理解加法的含义。2、并能正确计算5以内的加法。3、发展初步的观察、理解和语言表达能力。4、初步学习用加法计算解决问题。5、树立数学意识,增强学习数学的信心。重点难点:在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。教学准备:课件、挂图、投影、实物教学过程:1、

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所属课文：5以内的加减法

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2018-04-25 11:45:00

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学校：凌海市实验小学

5以内的加减法获奖说课稿

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关键词：5以内的加减法获奖说课稿

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教学目标:

1、在具体情境中初步理解加法的含义。

2、并能正确计算5以内的加法。

3、发展初步的观察、理解和语言表达能力。

4、初步学习用加法计算解决问题。

5、树立数学意识,增强学习数学的信心。

重点难点:在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。

教学准备:课件、挂图、投影、实物

教学过程:

1、复2、习旧知

游戏:快速抢答。

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和2 1和()合成2

3可以分成()和2 4和1合成()

3、认识加法,4、理解含义

1、谈话:我们在学校里上学,2、不3、仅要学习,而4、且要劳动。

看,一些小同学正在校园里干什么?出示例题1图。

5、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?

(板书:3 + 2 = 5)

让学生猜一猜,“+”表示什么意思?

通过交流,明确是“合起来”的意思。

读算式:3加2等于5。

小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。

5、学会计算,6、掌握方法

6、连续出示例2的两幅图,7、让学生说出图意。

8、引导学生根据图意列出加法算式。

问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。

9、谁知道得数多少?是怎样想的?

对学生合理的方法都加以肯定。

7、实际应用,

8、深化新知

1、“想想做做“1

谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?

学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的。(可以用多种方法)

说说3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思。

2、“想想做做“2

谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法,回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!

同桌学生合作,看算式,先用小棒摆一摆,再填得数。

3、“想想做做”3

4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分和合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么?

小结:这就是我们今天学习的“5以内的加法”。

9、拓展应用

10、提高能力

1、“想想做做”4

(1)学生列加法算式,(2)说含义。

(3)根据图2、3的意思,(4)学生在书上完成。

(5)集体订正。

2、“想想做做”5

(1)学生说说图意。

(2)根据这幅图还能说出几道加法算式?

(3)根据这幅图说一个算式,(4)你能猜猜求的是什么吗?

小结:大家蛹以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?

关于本教案的常见问题

Q：5以内的加减法获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5以内的加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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