位值图上的游戏教学实录

《位置图上的游戏》教案

中山小学李玲

一、教学目标:

1、初步了解位值概念,知道数字在不同数位上分别表示多少。

2、通过在位值图上添加、拿走、移动小圆片体会数的变化,培养发散思维和有序思维的能力。

教学重点:1、初步了解位值概念,知道数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达从直观到抽象的过程。

教学难点:通过位值图上的操作活动,培养学生的发散思维及有序思维的能力。

教学准备:1、教具准备:课件、磁性小圆片

2、学具准备:学习单、位值图、小圆片

二、教学过程

(一)复习引入,认识位置图。

1、复习引入

(1)在数位顺序表中,右边起第一位是()位,第三位是()位。

(2) 365是由()个(),()个()和()个()组成。

(3) 5个百和3个十组成的数是()。

(4) 3个百和6个一组成的数是()。

2、认识位值图。

(1)师:前面我们一直在学习千以内的数,这节课老师再来给大家介绍一个数学好朋友——位值表。当我们在位值表上摆上圆片时,就把它称为位值图。

出示位值图,教师介绍。板书:位置图

(2)课件出示,生说出所表示的数。

问:同样一个小圆片,为什么表示的数不一样?

一个小圆片为什么可以表示1,可以表示10,也可以表示是100?

小结:小圆片放在个位上表示几个一,放在十位上表示几个十,放在百位上表示几个百。放的位置不同,所表示的数值大小也不同。

设计意图:让学生意识到同样一片小圆片在位置图上含义是不同的。

3、看位值图写数并读数。

课件依次出示532、301、240的位值图,学生写数、读数。

4、看数在位值图上摆小圆片。

课件依次出示462、308、520三个数,学生动手摆一摆,并说说你是怎么摆的?

(二)探究新知

师:我们认识了位置图,也可以在位置图上写数、读数了,下面我们就要在位值图上来做游戏了。

1、添加游戏。

师:老师想要摆出436的位置图可是不小心多放了一个小圆片,猜猜这个数可能是几?生猜测,师板书。

师:现在动手试一试,验证一下你的猜测对不对。

游戏规则,教师略作解释。

学生动手操作。

交流:你添加在了哪一位?变成了几?与原数相比,发生什么变化?

生汇报,师板书。

问:怎样加放才能使我们既不遗漏也不重复?

生汇报,师板书。

小结:在添加游戏中,根据添加位置的不同,共有三种不同的情况。分别添加到百位、十位、个位上。

拿走游戏(练一练)

师:刚才是在436的位置图上做了添加游戏,如果要在436的位置图上拿走一个小圆片呢?这次436会变成什么数呢?

学生独立思考,同桌讨论。

教师根据学生回答板书。

小结:无论是添加还是拿走,我们可以按照从百位开始、到十位、然后

再到个位的顺序,也可以从个位开始、到十位、再到百位的顺序来动手操作,就可以有序的找到所有的结果。

2、移动游戏。

师:现在老师在436的位置图上级不添加也不拿走小圆片,而是移动一个小圆片,什么是移动?(从一个数位移到另一个数位)

学生动手操作。

交流反馈。

师:怎样才能不遗漏不重复写出所有的答案呢?

小结:在移动游戏中,可以先从百位移出,移到十位或个位上;再从十位移出,移到百位或个位上;最后再从个位移出,移到百位或十位上。

像这样有序的思考就可以不遗漏也不重复的找到所有的结果。

(三)总结全课

师:今天这节课老师和同学们一起在位值图上做游戏,还记得我们都做了哪些游戏吗?在玩这些游戏时,有什么好方法能帮我们既不重复也不遗漏地找到所有可能的数呢?

(四)拓展练习

1、填空

(1)513添加一个小圆片后,这个数可能变成。

(2)236拿走一个小圆片后,这个数可能变成。

(3)573移动一个小圆片后,这个数可能变成。2、将2个小圆片,摆入位值图中,你能摆出几个不同的数?

。

位值图上的游戏

436 有序

添加1个拿走1个移动1个十 346 百536 百336 百

十 446 个 437 十 426

个 435

十

个

个 337 百 526

个 427 百 536

十 445