万以内数的读写及大小比较教学目标设计

万以内数的认识与读写

教学内容:

上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第七单元P59-62

教学目标:

1.掌握万以内数的读写方法,并能正确进行万以内数的读写。

2.认识新的计数单位“万”,知道10个一千是一万。

3.通过一系列活动感知“万”,逐步加深对“万”的认识。

4.通过感受数学与生活的联系,逐步发展数感。

教学重点:

1.读、写万以内的数。

2.认识计数单位“万”。

教学难点:

1.中间和末尾有0数的读、写。

2.感知“一万”。

教学过程:

一、复习千以内数的读写:

1.读一读。

2.写一写。

3.摆一摆说一说。

4.揭题:今天学习《万以内数的认识与读写》。(板书“万以内数的认识和读写”)二、创设情境,探索新知

1.出示媒体:展示万人体育馆的俯视图

师:小朋友看,这是上海的万人体育馆,猜猜有多少人在观看比赛?

师:今天到底有多少人在观看比赛呢?(同桌讨论)

师:说一说,你是怎么看出来的啊?

2.万以内数的认识

师:9636,你能在数位表上表示出来吗?

写作:9636

读作:九千六百三十六

师:9在哪一位上,表示什么? 3呢?这里两个6表示的意思一样吗?

这个数是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。

用连加算式怎么表示?

师:你能在算盘上拨出9636吗?

3.数的读法

(1)、出示几个四位数,请学生尝试读一读。(捂住嘴自己尝试读)

(2)分类:

(3)①没有零的数的读法

小结:从高位读起。(板书)

②有零的数的读法

师:我们在读带有“0”的数时要注意什么?

小结:中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;

末尾不管有几个0都不读。(板书)

(4)练一练:

①同桌对读

8300

7006

4020

②写出下列数的读作

4365 读作:

5300 读作:

7090 读作:

4.数的写法

师:我们已经会读万以内的数了,那你们会写吗?

(1)试一试:(有困难的人可借助数位表)

五千六百十三 ______

一千五百 ______

三千零五十 _______

六千零五 _____

(2)你是怎么写的呢?

(3)在写数时,要注意些什么?

小结:写数时,中间或末尾哪一位上一个也没有,就在哪一位上写0。(板书) (4)练习:选择

5、在数位顺序表上摆数,说组成

(1)要求:6张数字卡片,选择4张卡片,组成一个四位数,

(分层)①直接在数位顺序表中写出这个四位数

②借助数字卡片,在数位顺序表中先摆一摆,然后再填一填。

(2)学生交流、反馈

(谁摆的是没有0的数、谁摆的是有0不读0的数、谁摆的是有0要读0的数)

三、认识计数单位“万”

1、认识9999

师:你知道最大的四位数是几吗?

每个数位上都是9,表示的意思相同吗?

2、认识计数单位“万”

(1)指导一千一千地数

师:这里有9999个小方块,再添上一个小正方体会变成几呢?

再添上1个,10个一就是1个十,

10个十就是一个百,10个百就是1个千(板书)

(2)构建“万”的概念

师: 10个一千是多少呀?(10个一千是一万)

(3)一万该怎么写?

写作:10000

读作:一万

(4)我们已经认识了新的数位“万位”,万位放在哪里?省略号表示什么?

(5)你能在算盘上拨出10000吗?

3、体验感知一万

师:我们已经认识了10000,你们觉得一万多不多?这个数大不大呀?我们一起来体验下10000究竟有多大。

A、10000张纸有多厚?

B、10000米有多长?

C、10000天后我们小朋友会是什么样子呢?

四、全课总结

师:这节课你有什么收获?

五、生活中的数字

看一段视频,听一听,有哪些数?

(机动)六、拓展练习

用0、1、3、6四个数字写四位数,比一比谁写得多。

板书:

万以内数的认识与读写

10个一是十读数:从高位读起

10个十是一百中间有一个0或连续几个0,只读一个0;

10个一百是一千末尾不管有几个0都不读。

10个一千是一万写数:中间和末尾哪一位上一个也没有,就在

哪一位上写0

数位顺序表:

写作:10000 读作:一万