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角优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：角优秀教案设计

正文

角

教学内容:课本第52~53页。

教学目标:

1.能够辨认直角、锐角和钝角。

2.知道角的大小只与它两边张开的程度有关,而与所画的它的两条边的长短无关。

3.培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。

教学过程:

一.引入阶段:

师:改革开放给上海带来了巨大的变化,瞧,这是我们漂亮的南浦大桥。在这座桥上隐藏着许多角,我们一起来找一找。(出示角)(小组讨论)

生:(交流。并出来指示。)

师:通过刚才的找角以及上学期的学习,谁来介绍一下“角”?

生:角有一个顶点两条直边。

师:在这些角中,找一找有没有已经认识的角?

生:直角。

师:有什么工具可以验证它是不是直角?

生:用三角尺。(请小朋友上来演示)

师:在量的过程中应该注意什么?

生:点对点。边对边。

师:在我们的日常生活中,你在哪些地方也可以看见这样的直角?

生:桌角。。。。。。

二.中心阶段:

师:在我们的周围,其实除了直角之外,还有着许许多多各种各样的角,请你用笔在纸上画一个你自己喜欢的角。

生:(动手画角。)

师:(展示)。那么多的角,你能帮我分分类么?

生:。。。

师:你是怎么分的?

生:我是把比直角大的角分为一类,直角分为一类,比直角小的分为一类。

师:很好。像这种比直角大的角我们称为钝角,比直角小的我们称为锐角。

用不等号来连接的话可以写成,钝角〉直角〉锐角

师:现在请画的是钝角的小朋友起立,举起你的角,给大家看看。

(展示其中一张)

师:怎样来判定他这个角是钝角?或者说你怎么知道这个角比直角大?

生:用三角尺比一比。

师:演示。(点对点,边对边)

师:现在请是钝角的小朋友量一量。生:(操作)

师:现在请锐角的小朋友起立。用尺的话怎么量?

生:比直角小。

师:看来你们都认识了钝角,直角和锐角了。在生活中,你见过锐角么?说说看。生:。。。。。。

师:钝角看到过么?

生:。。。。。。

师:现在请你拿出工具摆一摆锐角。

生:摆。(展示)

师:他们摆出了很多种锐角。可见锐角多不多呀?

师:摆钝角。摆出了很多钝角。

师:摆直角,只可以摆出一种。

师(总结):钝角和锐角有很多种可能,直角只有一种可能。

师:(拿出三角尺。)请小朋友也拿出你们的尺。并且找出老师所指的角。请你猜一猜,老师手中的角大,还是小朋友手里的角大?

生:猜测。

生:请学生演示并验证。

师:为什么这两个角是一样大的?你发现了什么?

生:边边的角度没变。

师:想一想要把这个角的角度变大,你有什么好方法?

生:两边的叉开大,角就越大。

师:现在请你们说说南浦大桥中的角分别是什么角?

生:。。。。。。。

三.练习阶段

师:小朋友学的真不错。奖励你们去玩滑滑梯。

完成书上p52,53的题目。

四.拓展阶段

师:看来我们生活中处处有角,在美术课中角也有很大的用处。这些人物就是由许多不同的角组合而成的,仔细观察,你能找到哪些不同的角?它们分别是什么角?

生:交流。(课件展示人物画)

师:自己尝试用角来画画。

五.总结

师:这节课你有什么收获?

资料摘要

角优秀教案设计