位值图上的游戏评课稿

《位值图上的游戏》教案

姓名柳晓丹

学校中山小学

任教学科二年级数学

一、教学设计思路和依据

1、教材说明

《位值图上的游戏》一课是小学二年级下册第二单元《千以内数的认识与表达》中的内容。教材中有三部分内容,一是位值图上小圆片的表达式与数字表达式之间的互相转化,二是添加一个小圆片后的数可能是几,三是移动一个小圆片后的数可能是几。新教材中将“拿走一个小圆片”的内容做了删减。但是,考虑到学生的认知特点以及移动过程中实际上同时蕴含了拿走和添加的思想,本课还是加入了“拿走”的内容,并借此内容渗透猜想——验证的数学思想方法。

2、设计思路

根据教材内容和学生的认知特点,本课以游戏的形式贯穿始终,以此来激发学生的学习热情。游戏共分三轮,分别是添加游戏、拿走游戏和移动游戏。课堂上将添加游戏作为重点内容进行讲解,通过动手操作来加深理解,通过交流反馈来体会数的变化以及培养有序思考的意识。“拿走”的思想和“添加”的思想类似,所以简单带过。“移动”的情况比较多,是本节课的一个难点,教学中可以先让学生思考怎样移然后再动手操作,这样也有助于培养学生的知识迁移能力,将刚刚学到的有序思考方法用到新的游戏中。

二、教学目标

1、初步了解位值概念,知道数字在不同数位上分别表示多少。

2、通过在位值图上添加、拿走、移动小圆片体会数的变化,培养发散思维和有序思维的能力。

三、教学重难点

(一)教学重点:

1、初步了解位值概念,知道数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达从直观到抽象的过程。

(二)教学难点:

通过位值图上的操作活动,培养学生的发散思维及有序思维的能力。

四、教学准备

1、教具准备:课件、直尺、磁性小圆片

2、学具准备:学习单、位值图、双色小圆片

五、学情分析

学生已经学习了“千以内数的认识与表达”,能够认识千以内的数,会正确地读数、写数,并能说出数的组成以及每个数位上的数表示的意义。这些已有知识为本节课的学习奠定了良好的基础。此外,本节课的内容像是带着大家做游戏,所以同学们兴趣浓厚。

六、教学过程

(一)引入新课

1、认识位值图,体会位值的概念。

(1)师:小朋友们喜欢做游戏吗?今天这节课柳老师就和小朋友们一起在位值图上做游戏。那么,什么是位值图呢?

课件出示位值图,教师介绍。

(2)课件出示1、10、100的位值图,抽生说出所表示的数。

问:同样一个小圆片,为什么一会儿表示1、一会儿表示10、一会儿又是100?

小结:小圆片放在个位上表示几个一,放在十位上表示几个十,放在百位上表示几个百。放的位置不同,所表示的数值大小也不同。

2、看位值图写数、读数。

课件依次出示324、203、640的位值图,学生写数、读数。

3、看数在位值图上摆小圆片。

课件依次出示573、108、720三个数,学生说出摆小圆片的方法。

(二)探究新知

(课件出示231的位值图。)下面我们就要在231的位值图上来做游戏了。

师:

1、添加游戏。

课件出示游戏规则,教师略作解释。

学生动手操作。

交流:你添加在了哪一位?变成了几?与原数相比,发生什么变化?

生汇报,师板书。

问:怎样添加才能既不遗漏也不重复地找到所有可能性?

小结:在添加游戏中,根据添加位置的不同,共有三种不同的情况。

2、拿走游戏。

师:刚刚我们在位值图上做了添加游戏,大家想想看,在位值图上还可以做什么游戏呢?(生:拿走游戏。)

学生猜想:拿走一个小圆片后,这个数可能变成几?

教师根据学生回答板书。

师:小朋友们猜的对不对呢?接下来请大家在位值图上动手验证一下。

交流反馈。

小结:无论是添加还是拿走,我们可以按照从百位开始、到十位、然后再到个位的顺序,也可以从个位开始、到十位、再到百位的顺序来动手操作,就可以有序的找到所有的结果。

3、移动游戏。

师:“移动”是什么意思呢?谁能给大家解释一下。

(从一个数位移到另一个数位)

课件出示游戏规则。

学生动手操作。

交流反馈。

小结:在移动游戏中,可以先从百位移出,移到十位或个位上;再从十位移出,移到百位或个位上;最后再从个位移出,移到百位或十位上。

像这样有序的思考就可以不遗漏也不重复的找到所有的结果。

(三)总结全课

师:今天这节课老师和同学们一起在位值图上做游戏,大家开心吗?

还记得我们都做了哪些游戏吗?

在玩这些游戏时,有什么好方法能帮我们既不重复也不遗漏地找到所有可能的数呢?

(四)练习巩固

1、在471的位置图上移动一个小圆片后,现在这个数可能是几?

2、将2个小圆片,摆入位值图中,你能摆出几个不同的数?

七、板书设计

位值图上的游戏

231

添加1个移动1个十 141

百 331 十 241 个 232 百

个

百

十

个

百

个

十

132 321 222 330 240