2.因数与倍数（通用）名师教学设计2｜教案在线预览

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所属课文：2.因数与倍数（通用）

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2018-04-26 17:17:00

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学校：桂阳县士杰学校

2.因数与倍数（通用）名师教学设计2

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关键词：2.因数与倍数（通用）名师教学设计2

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1.动手操作,激发学生的学习兴趣。由于数学知识比较抽象,学生不易理解,缺乏兴趣,而兴趣是学生获取知识,提高学习质量的动力。对于小学生来说,动手操作是激发学生兴趣切实可行的好方法,新课伊始,利用数字卡片组除法算式引入,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时还能使学生初步感知算式中各数的关系是相互的,为学生探究新知奠定基础。2.合作学习,培养合作意识,形成自学能力。数学教学要紧密联系学生的生活,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。教学中结合除法算式设计小组同学自学倍数与因数的概念的活动,并通过知识的迁移,要求学生利用18的乘法算式说说谁是18的因数。这样学生在阅读、质疑、交流中,逐步形成自学能力,体验自主学习的快乐。课前准备教师准备PPT 课件学生准备数字卡片教学过程⊙活动导入1.用下面的数字卡片组除法算式。(生认真观察并列出算式) 2.导入:可别小看这些除法算式,今天我们要研究的因数和倍数就在这里。设计意图:通过组除法算式,为学生自主建构概念提供准备,同时沟通与新知识的联系。把学生引入新内容的情境,并让学生明确本节课的学习目标。⊙自学因数和倍数的概念1.学生独立把上面的算式分类,并阅读教材5页的内容,自学因数和倍数的概念。2.通过讨论明确:(1)为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。(2)在这节课我们所说的因数不是以前乘法算式中的因数,二者不能混淆。3.汇报:(1)看黑板上的算式,说说谁是谁的因数,谁是谁的倍数。(2)出示算式c÷a=b, (a,b,c都是不为0的自然数)让学生说说在这个算式中谁是谁的因数,谁是谁的倍数。4.强调:因数和倍数是相互依存的。阐述因数和倍数时,一定要说清楚谁是谁的因数,谁是谁的倍数。⊙探究找一个数的因数和倍数的方法一、探究找一个数的因数的方法。1.出示教材6页例2:18的因数有哪几个?(1)提问:怎样去找18的因数呢?(同桌互相讨论,然后汇报) (2)汇报:第一种方法,列出积是18的乘法算式,得到18的因数有1,2,3,6,9, 18;第二种方法,列出被除数是18的除法算式,得到18的因数有1,2,3,6,9,18。(3)讨论:无论是乘法算式还是除法算式,在思考时都要注意什么?(要从最小的数找起,都是非0的自然数) (4)书写:在书写一个数的因数时要注意什么?(要注意一头一尾地成对写因数,这样做不容易漏写) (5)介绍集合图:18的因数也可以像这样表示,如图:18的因数我们称它为集合图,这就是用集合图表示因数的方法。2.练习。教材7页2题(1)。

关于本教案的常见问题

Q：2.因数与倍数（通用）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.因数与倍数（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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