长方形的特征课件配套优秀教案案例

冀教版二年级下册P41-P42

《长方形的特征》教学设计

一、教学目标:

1、知识与能力:知道长方形的对边相等,4个角都是直角。认识长方形的长和宽。

2、过程与方法:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,培养孩子的探究能力。

3、情感目标:敢于大胆实施自己的验证方法,敢于表述自己的想法,能够较清楚的叙述自己的验证过程。

二、教学重、难点:

重点:认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

难点:经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程,并获得成功的良好体验,增强学习数学的自信心。

三、教学准备:长方形纸、多媒体课件。

四、教学设计

一、谈话引入,揭示课题。

1、同学们,我们先来找一找藏在教室里的长方形,哪些物体的面是长方形?

2、没想到你们一下子就找到了这么多的长方形,那长方形几条边,几个角呢?

预设:生回答(4条边、4个角)并指一指。

边:第一种指法围成长方形,另一种按长边、短边指。教师引出什么是对边。

角:一个顶点和两条边组成一个角。

3、长方形里还藏着许多的秘密,你们想不想当回小侦探区破解一下呢?

二、探究新知

1、观察猜想

(1)仔细再观察你手中的长方形纸,观察一下长方形的边、角有什么特点呢?

教师这时鼓励学生大胆猜测,各抒己见

预设:生回答(我发现长方形的相对的两个边是一样长的。)

(我发现长方形的四个角大小一样,像是直角。)

教师在过程中注意引导孩子用准确的语言表达。

(2)小组合作,验证猜想?

如何证明长方形的对边相等?4个角都是直角呢?我们学过的哪些知识能帮助你解决新的问题吗?或者你们还有更好的方法?

预设:生回答(直尺量边的长度、对折、用三角板量角、减或撕下一个直角比……)

四人一组,(要求:先确定方案,选定一个长方形,组长负责协调)

(3)学生分组活动,教师巡视指导。

(4)分组汇报,描述、展示验证的方法。

教师选择性的把展示结果粘贴到黑板上。

总结:我们自己动手、分工合作发现并验证了:(板书)长方形的对边相等, 4个角都是直角。

2、认识长和宽

(1)在长方形的两组对边中,总有一组比较长,一组表较短,他们其实也有自己的名字。

长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。

(2)同桌活动:

让学生找出身边“长方形”,指一指长、宽、对边。

三、巩固应用

1、辨一辨:判断下面的图形哪个是长方形,哪个不是长方形

[学生说一说判断的理由,帮助学生进一步了解长方形的特征。老师小结:不管怎么放,只要对边相等,四个角都是直角,它就是长方形;反过来只要是长方形,它的对边就相等,四个角都是直角。]

2、填一填:

快速填出下面长方形的另外两条边的长度。

3、实际运用

为了挂图方便,班里决定在侧面的黑板两角之间挂一根铁丝,老师要测量一下到底需要多长的铁丝,可是却够不到黑板的最上边,站在桌子上不安全,你们谁有好办法?四:总结提升

1、谈收获

2、送礼物:正方形的彩纸,它的角和边又有什么特点呢?下节课我们再一起交流学习。