第1课　雅典城邦的兴起教学评价实录

学科

课题

历史

授课

教师

王凤生

班级

课型

时间

常规课

第1课

雅典城邦的兴起

教学

目标

重点

思路

方法

资源

一）知识与能力

1）通过知识的回顾,学生可以自主探究分析出,贵族政治与社会动荡：1.雅典城邦兴起的地理环境2.雅典贵族政治的主要表现3. 公元前632年的雅典平民暴动

2）通过教材的阅读,学生可以归纳概括出工商业的发展：1.公元前8世纪以后雅典农业、手工业、商业的发展2.工商业奴隶主阶层的形成3.平原派、山地派和海岸派及其政治主张

二）过程与方法

（贵族政治与社会动荡）阅读摘要、（工商业的发展）纲要图示、情景再现、辩论比较（首席执政官梭伦）史论结合、自主探究

三）情感态度价值观

社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源。

实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇。

教学重点：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响

教学难点：认识梭伦改革的必要性

复习提问——史料解读——归纳概括——问题探究——总结提升

合作探究法

教科书、课标、PPT 教学课程预设（分课时写）

教师活动

学生预期行为(学习教师预期行为

环节

(目标导向、任务驱设计意图

活动7要素) (回应) 动、问题引领)

新课

荷马其人?介绍荷马时代

导入

独立聆听并思考1分导入新课

钟 情景设置

以旧带新

课时

交代学 概括雅典贵族政治 阅读并思考

习目标

的主要表现

1课时

关注学生

明确学习目标

一、雅典的自然条件请同学们

巡视学生的讨（1）环境优越：位于1.独立思考，迅速阅论，并适时给予（一）背阿提卡半岛，有小块读，序号化；

指导

景：

平原；多山靠海、多2、5分钟后小组成员

归纳概括

归纳概天然良港；

交流提取的有效信 对学生的回括

（2）资源丰富：盛产息，结合你所学过的答进行评价或葡萄、橄榄、优质陶必修一二知识，讨论引导

土和大理石等；

还有哪些未获取的信

（3）交通便利：有天息？

然良港比雷埃夫斯3、各组推举一名代表港。

展示讨论结果

二、贵族政治与社会4、其它各组可以补充动荡（改革的政治背发言。共10分钟

景）

1、城邦国家的雏形

（1）背景：荷马时代，阿提卡地区的部落或氏族间长期纷争不休。

（2）时间：公元前9——前8世纪

（3）特点：小国寡民

（4）标志：以雅典为中心的中央议事会和行政机构的设立

（5）社会成员：贵族和平民（农民、手工业者）

2、雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾

请同学们

1.

独立思考，结合所学知识；以历史的长跨度，分析以上问题

对学生的回答问题探1.早期雅典城邦的贵2.

5分钟后小组成进行评价或引问题设置

究1 族政治与社会矛盾? 员交流提取的有导

历史大跨度

效信息

3.各组推举一名代表展示讨论结果

4.其它各组可以补充发言。共10分钟

三、“工商业的发展”（改革的经济背景）

巡视学生的寻二、内1.独立阅读并思考，1.前提：公元前8世找的内容，纠正容：归纳动手填写表格。

归纳概括

纪以后，铁农具的使或肯定

概括2 5分钟

用，农业生产力提

高

2.表现：经济作物发

展、手工业和造船业取得进步、商业贸易日趋繁荣

3.影响

1.独立思考，根据史料结合所学，全面分析。

巡视学生的讨2.5分钟后，小组自论，发现并总结情景设置

梭伦登上雅典政治舞选角色，小组成员交学生遇到的问问题探身临其境

台的背景? 流信息，分析商鞅变题，适时给予指究2 感受鲜活的

法变法的作用。

导

历史

3．各组推举一名代表

展示讨论结果

4、其它各组可以补充发言。共10分钟

学生独立思考， 教师根据学习题演1. 应用、内化

抢答，小组加分。

生的回答进行练

2. 评价设计

共8分钟

评价。

梭伦能登上政治舞台

的客观条件：贵族政1.以小组为单位，交治的专横和压榨，导流讨论5分钟，结合致平民和工商业奴隶本节课所学知识，独倾听、板书、评梳理、固化

归纳与小结

主与贵族的矛盾日益立完成

价

尖锐，社会动荡的局应用

2.请小组同学代表展面阻碍了雅典经济的示并留为作业

发展，使改革成为唯

共8分钟

一的出路

练习

见题篇

即学即练

第1课雅典城邦的兴起

板书背景 内容 作用及评价

设计

自我反思：

想法一：因为是文人诗人，以他的三首诗为主线，体现我的三个教学目标，三个大问题。大问题里还有若干小问题