本章复习与测试课件配套优秀教案案例

《重力

基本相互作用》教案

学

校

巍

山

一

中

学

科

物

理

姓

名

杨

文

丽

2016年10月9日

《重力

基本相互作用》教学设计

一．【教学目标】

知识与技能

1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。

知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。

2．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系。

3．知道重力产生的原因及其定义。

4．知道重心的含义。

过程与方法

1．知道人类认识力作用是从力的作用产生的效果开始的。

2．能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个要素有关。

3．能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的。

4．自己动手，找不规则薄板重心的实验锻炼自己的动手能力，并通过重心的概念渗透“等效代换”的物理方法。

情感、态度价值观

1．通过实例激发求知欲，激励探索与创新的意识。

通过实验培养学生的团结协作精神。

2．通过本节课的学习，培养全面观察分析问题的能力。

二．【教学重点】

力、重力、重心的概念。

力的图示和力的作用效果

三．【教学难点】

力、重心概念的深入理解

四．【教具准备】

多媒体课件、 弹簧、弹簧秤、玩具弓箭、乒乓球、不规则的薄板、细线、曲尺…直尺，铅笔

五．【课时安排】 1课时

六．【教学过程】

过知识学生教师活动

程

要点

活动

课件展示PPT：欢迎各位专家、老师的到来，我们应该表示热烈欢迎，引导学生鼓掌

学生

问：手掌红了吗？手疼吗？为什么？

鼓掌

学生：我们用力了

老师：今天我们就来学习力

重力、基本相互作用. 引入新课

教师演示气球、粉笔的运动变化和弹簧以及橡皮泥的形变

物体运动状态发生变化的含义是什么？

物体速度（大小、方向）发生变化就说物体运动状态发生了变化。

物体发生形变的含义是什么？

物体形状或体积发生变化就说物体发生了形变。

观察PPT3张图片思考：（1）物体发生形变原因是什么？力是使物体发生形变的原因

这样的力连续几个物体？

连续两个物体

施力物体和受力物体

，体现力的物质性

1 教学一、过力

程

学生思考并举例讨论

观察演示

达成目标

培养学生的观察能力

激发学习兴趣

通过观察和演示，初步归纳总结力的定义、力

物体的运动状态发生变化原因？力是改变物体运动状态的原因

（2）这样的力连续几个物体？

连续两个物体

施力物体和受力物体

，体现力的物质性

再观察PPT

2张图片思考：

请一个同学叙述图片情景：哪吒踢石头抱脚疼，问：是哪吒踢石头，是哪吒对石头施加了，而为什么哪吒叫疼了；说明力是相互的，他给石头多大的力

，石头就会给他多大的力，力是物体间的相互作用；是施力物体同时也是受力物体；

一、力和力的图示

1、力

（１）定义：力是物体间的相互作用

（2）力的性质 ：（1）物质性：

力不能离开物体而存在

（2）相互性： 物体受力是相互的，受力物体同时也是施力物体

（３）力的作用效果：

（1）力使物体发生形变的原因

（2）力是物体运动状态改变的原因

的性质，力的作用效果

过知识程

要点

教师活动

学生活动

达成目标

教学过程

２．力的图示

为了形象地表达一个力，可以用一条带箭头的线段（有向线段）来表示：

（1）线断的长短表示力的大小；（选定标度）

（2）箭头表示力的方向. （３）箭尾（或箭头）常画在力的作用点上

（在有些问题中为了方便，常把一个物体用一个点表示）. 从作用点沿力的方向画一条有向线段，画箭头表示力的方向，线段上加刻度（一般两至五格即可

例1（教师做）：卡车对拖车的牵引力F的大小是2 000 N，方向水平向右，作出力F的图示.

步骤：选一标度（依题而定其大小）：如用1 cm长的线段表示500 N二、的力. ，然后画上箭头力的

从力F的作用点O向右画一线段四倍于标度（4 cm）：

图示

（图3-1-2）

例2（学生做）：作出下列力的图示是：（可同时出两个题，全班分两组，每组做一个题，并分别选一个学生在黑板上做）

（１）用细线拴一个物体，并用400 N的力竖直上提物体.

（２）水平向左踢足球，用力大小为1 000 N.

参考答案：

归纳总结

会画力的图示和力的示意图。

图3-1-3

图3-1-4

2

1．创设情景，提出问题

情景：让一物体自由下落。

问题（1）：1）力是改变物体运动状态的原因，那么物体下落是由于什么力作用呢？

重力：（由于地球的吸引而使物体受到的力）

1、重力的大小？

2、重力的方向是怎样的？能否用实例说明一下？

3、重力的作用点是什么？如何定义的？（等效替代）

板书２二、重力

1、概念：由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。

2、重力的大小：（1）测量：用弹簧秤。弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。

（2）计算：根据公式G=mg计算g随纬度的增大而增大；

2、同一纬度，g随高度增大而减小

三、3、方向：例举一些生活中的小例子，

引导学生找到重力的方向是竖直向下的。

重力

4作用点（重心）：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中于一点（即重心）。重心是重力的等效作用点。

提出问题：

（l）、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。（二力平衡）

（2）、重心的确定

确定形状规则、质量分布均匀的金属板的重心并实验验证。

归纳说明：①形状规则，质量分布均匀的物体，其重心在物体的几何中心。如粗细均匀的木棒，它的重心在棒的中点；均匀球体的重心在它的球心。

②对于形状不规则的物体，可以用“悬挂法”测定其重心。

方法：①在A点用线将不规则物体悬挂起来②然后在B点将不规则物体悬挂起来，两次重垂线的交点即是重心。

学生跟随教师一起分析得出结论

知道重力以及重力的三要素

3

（3）物体的重心一定在物体上吗？与物体形状、质量分布关系？讨论并举例。

探究性活动：用悬挂法测定薄板的重心位置。（测三角板、书本的重心）

小结

作业

1、力和力的图示

2、重力的定义

3、重力的三要素

“问题与练习”第2题，第3题

学会师生反思一起

总结

自主独立作业

思考

4