第2课　农奴制改革的主要内容课程导入及其完整教案

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第七单元

1861年俄国农奴制改革

第2课

农奴制改革的主要内容

学习目标

1. 概述“二一九”法令的主要内容，认识其进步性和局限性

2.采用合作探究、课堂讨论相结合，突出对史实的分析与归纳方法的运用。

3.通过认识农奴制改革的重要作用，让学生认识改革的重要性；让学生养成与时俱进的改革意识。

教学重点：俄国“二一九”法令的主要内容

教学难点：全面正确理解“二一九”法令的历史进步性和局限性

预习案

1．通读教材15分，进行知识梳理，依据预习案在课本上进行勾划，并写上提示语、标注序号；熟记基础知识；自主高效预习，提升自己的阅读理解能力。

2．完成预习自测。

3．将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑惑”处，以备上课集体讨论、突破。

教材助读

一、改革的酝酿

1．背景：

国内外形势严峻。

2．目的：

化解矛盾

，

，

增强国力

，

。

3．特点：缓慢而又谨慎

原因：触动封建地主阶级利益，阻力大

借鉴以前改革失败的经验教训．

4．改革准备：

（1）借助舆论减轻压力；

（2）改革机构由秘密→公开；（由

到

）

（3）成立委员会，讨论、草拟改革方案

5．结果：在三种方案中选定的最后方案最符合

的要求。

二、“二一九法令”

1．标志：

年俄历二月十九日（3月3日），亚历山大二世签署了

的法令和宣言。又称

“二一九法令”

。

2．主要内容：

①政治上：自法令公布之日起，农奴获得

。

②经济上：规定土地仍然归属

地主

所有，但农民可以

一块份地。农民除了要交付赎金，还要承担各种

。（份地须

赎买，未付清赎金前，农民仍须给地主服

，交

。）

③组织上：加强

制度，由村社负责农民份地赎金和赋税的缴纳。

三、进步与局限

1．性质：

主持下的

性质的改革。

2．进步性：（实现了生产方式由封建性向资本主义方式的过渡）

⑴性质：

性质的改革，促进了

的发展

⑵地位：是俄国历史上的一个重要

，动摇了俄国落后的封建生产方式，实现了生产方式由

向

方式的过渡

⑶

作用：改革使广大

获得了人身自由，提高了

生产积极性，促进了俄国农业经济的发展和有利于

的发展

1

3．局限性：（实际上是一个

的产物）

⑴不彻底性：农民仍然受

严格管理，很大程度上还被束缚在

上。

⑵掠夺性：农民支付的

总数超过改革时地价的几倍。

⑶欺骗性：改革后农民获得的土地比改革前还少，不得不租种地主土地，重新受地主的

。

预习自测

（

）1.亚历山大二世上台后，他逐渐意识到，只有废除农奴制，才能化解日益激化的矛盾。为此，他首先

A.借助舆论力量化解阻力

B.取得农奴对改革的支持

C.到欧洲考察各国的现状

D.起草废除农奴制的法案

（

）2.“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国的暴动。我认为，我们要农民同土地割裂就会点燃俄国。”在当时看来，“我”能做的应是

A.解放农奴，不给土地

B.解放农奴，并给土地

C.强化农奴制巩固统治

D.开办工场发展工商业

（

）3.“二一九法令”实施后，农民

A.除了要交付赎金外，还要承担各种临时义务

B.通常取得了高于改革前所耕种土地数量的份地

C.购买份地的赎金由政府以有息债券代付

D.得到的土地均为肥沃的好地

（

）4.之所以说俄国1861年改革是农奴主实行的资产阶级性质的改革，主要依据是

A.改革是由农奴主实行的

B.改革是由资产阶级领导的

C.改革使俄国走上了资本主义道路D.改革是对农民的一场残酷的掠夺

（

）5. 俄国亚历山大二世在废除农奴制改革前说:“与其等农民自下而上起来解放自己,不如自上而下解放农民。”这表明其改革的目的是

A.给农民以自由的权利

B.发展资本主义经济

C.维护封建生产方式

D.维护君主专制制度

我的疑惑

（请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决．）

探究案

探究一：1．阅读下列材料：

材料一：“与其等农民自下而上来解放自己，不如自上而下来解放农民。”

——亚历山大二世

材料二：农民这样地获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民—…•地主领地上现存的秩序应维持到应有的准备工作完成，新办法开始实行时为止。

——《解放农奴宣言》

材料三：农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。

——1863年沙皇政府报告书

（1）结合材料一，分析亚历山大二世改革的目的是什么？

（2）据材料二，改革后俄国农民的地位有了怎样的变化？

（3）材料三说明了什么？

2

（4）据上述材料分析这场改革的意义和实质。

探究二：

材料见教材学习延伸98页

问题一：材料一和材料二的人物对待“二一九法令” 的态度有什么不同？

问题二：你是否同意材料三中的“改革是对农民的诈骗”这一说法？

探究三：关于1861年俄国农奴制改革的性质，有下列两种观点：

当堂检测

（

）1.俄国1861 年改革有利于资本主义发展，但列宁却说它是“对农民进行残酷的掠夺”，这主要是指

A.农民须用钱购买商品

B.农民被迫出卖劳动力

C.农民须用高价赎买份地

D.农民成为商品

（

）2.史学界认为，农奴制改革是俄国历史的重要转折点，主要是因为这次改革

A.顺应了政治民主化的潮流

B.改变了落后的生产关系

C.彻底改变了俄国政治体制

D.使农民获得了人身自由

（

）3.下列属于工商业发达地区贵族提出的改革方案的是

A.增加土地，加强对农奴的控制

B.彻底解放农奴

C.逐步分给农民土地，但需要农民服劳役

D.通过解放农奴得到赎金投资工业

（

）4.下列关于农奴制改革后农民权利的表述，正确的是

A.农民无偿地得到一块份地

B.农民不再受村社的严格管理

C.农奴在法律上获得了人身自由

D.地主在割让土地时，通常将好地分给农民

（

）5.下列关于农奴制改革后农奴地位的表述，不正确的是

A.很大程度上被束缚在土地上

B.摆脱了单个地主的控制

C.受地主控制的村社严格管理

D.成为完全自由的劳动者

3

训练案

一、选择题

（

）1.一个俄国官员在“二一九法令”颁布后评价农民的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了,面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”该评价

A.客观地反映出废除农奴制对农民的影响

B.是一种完全否定客观事实的溢美之词

C.一定程度上反映了农奴制改革的社会影响

D.站在封建主阶级的立场上诋毁改革

（

）2.1862 年一年内，俄国共有400 处领地发生了严重的农民暴动。这些暴动的发生说明

A.农奴制度的残余仍大量存在

B.农奴制改革并没有满足农民的要求

C.沙皇专制统治仍然十分残暴

D.沙皇专制已不符合时代发展的潮流

（

）3.农奴制改革促进了俄国社会的发展，因为

①农奴获得了人身自由，为工业发展提供了自由劳动力

②农奴得到了土地，促进了农业发展

③广大农奴不再受地主的剥削和控制

④动摇了俄国的封建生产关系

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

（

）4、.“臭名昭著的‘解放’实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴行和一连串的侮辱”列宁认为“解放”是“对农民进行残酷的掠夺

” ,主要是因为

A.改革允许农民获得人身自由

B.农民付出的赎金高于当时地价二、三倍

C.解放后的农民还要受到村社的管理

D.农民只获得了贫瘠和耕作不便的土地

（

）5、改革后，俄国资本主义经济发展的最基本特点是

A.资本主义经济迅速发展

B.总体水平落后于美国、西欧

C.对外国资本依赖严重

D.分布不平衡

6、阅读下列材料 材料一 沙皇亚历山大二世说:“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国暴动。我认为，我们把农民同土地割裂会点燃俄国。假使要我签字连同土地一起解放农奴，我宁肯把手指砍掉。

” ——摘自《苏联史》

材料二 对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋、法令中所规定的义务，在这种过渡下的农民称暂时义务农. 材料三 农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民

——以上均摘自《俄国1861年改革法令》

材料四 农民未能正确理解陛下所赋予他们的权利，他们还有希望获得绝对的自由，并完全占有贵族的土地。……只有采取强制及严厉手段，才能使农民相信地主的要求是合法的。

——《1862年沙皇政府第三厅报告》

1、材料一中，亚历山大二世心理上的矛盾是什么？其为什么产生这种矛盾心理？

2、据材料二、三说明这两种农民在权利方面的区别。

3、依据材料四，说明1861年改革的目的。

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