习作公开课教案

《王二小》教学设计

殷影侠 女 界首师范附属小学

【教材简析】

《王二小》是一篇传统课文。课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的机智、勇敢，帮助八路军消灭了敌人，自己却牺牲了的故事。学习这篇课文是让学生了解“昨天”，让他们知道今天的幸福生活是来之不易的，应该珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。

【设计理念】

《新课程标准》中指出：语文课程的工具性与人文性决定着语文教学在让孩子语文能力得到提高的同时，精神世界也要受到深远的影响。本设计力图创设良好的对话氛围。引导学生走进文本，在品读中珍视学生的独特体验，在民主和谐的教学过程中，让学生理解与体验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【教学目标】

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智、勇敢、不怕牺牲的精神，潜移默化中懂得今天的幸福生活来之不易。

【教学重点】能认识本课14个生字，会写6个生字，有感情地朗读课文。

【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。

【教学准备】 多媒体课件 【教学时间】 2课时

第一课时（略）

一、谈话导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

三、自主识字，学写生字。

四、朗读课文，认识英雄。

第二课时

一、创设情境，导入课题

1、在田字格中指导写“王”字。

2、给“王”字组词。

3、补充课题，导入新授。

【设计意图】简简单单教语文。课伊始，学生的精力最旺盛，我抓住这一时机，指导学生写“王”字，给“王”字组词，继而导入新授，这一朴实的开课环节既节省时间，又能体现识字教学是低年级重中之重的理念。

二、复习生词，走进英雄。

1、出示带生词的课件。

（1）指名认读。

（2）开火车认读。

（3）以不同形式理解词语的意思。（敌人 扫荡 枪声……

）

【设计意图】识字教学是低年级不可忽视的重要环节。开火车检查学生生词的认读情况时，又以不同的形式理解词语的意思，这样不仅把识字教学做到了真实、扎实，同时又激发了学生的学习兴趣。

三、品读课文，感悟英雄。

（一）学习第一自然段

导言：书上也有一句这样的话，看谁先找到？在第几自然段？

1、（出示带插图的第一自然段）指名读。

2、王二小帮助八路军放哨不止一次，你从哪个词读出来的？

3、理解“常常”。

4、指导朗读。

（二）学习第二自然段

过渡：王二小就是这样利用放牛的机会，帮助八路军放哨，发现敌人就马上向八路军报告。可是，就在1942年9月16日那天发生了这样的事，请看图，（出示课文第二幅插图）这幅图在哪一段写着呢？轻声读读课文，认真找一找。

1 、生自由读第二自然段。

2、第二自然段有两句话，（出示第二自然段）这两句话讲了什么意思呢？

3、指名说。

4、借助影片理解“扫荡”。（屏显）

5、谁还从这两句话中读懂了什么？继续讲。

6、指导朗读，读时体会敌人的凶狠。

（三）学习第三、四自然段。

过渡：想一想，王二小愿意给敌人带路吗？（不愿意）给没给敌人带路呢？（带了）那么王二小是怎么给敌人带路的？请同学们读课文3、4自然段。

1、学生读3、4自然段。

2、交流：王二小是怎么给敌人带路的？抓住“顺从”一词导学第三自然段。

3、指导写“从”字。

导言：王二小真顺从了吗？

4、通过表演理解

“装着顺从”。

5、指导朗读第三自然段。

师：透过精彩的表演，你看到了（指名读）——（出示屏幕：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。）透过精彩的表演，你也看到了（再指名读）——（出示屏幕：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。）透过精彩的表演，大家都看到了（齐读）——（出示屏幕：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。）

6、启发想象：读着读着你眼前出现了一个什么样的王二小？（相机板书：机智勇敢 不怕牺牲）

7、带着自己的理解齐读第三自然段。

8、（出示“埋伏圈”图片）生观察图片，理解“埋伏圈”。

9、师根据图讲解当时的情况。听（放录音）这是什么声音？发生了什么情况？ 10、指名读第四自然段。

（1）指导朗读。（语速稍快）

（2）敌人怎么知道上当的？看图，还有别的原因吗？王二小在喊什么呢？ 11、小结指导朗读：王二小凭着他的机智勇敢、不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军的埋伏圈，用他自己宝贵的生命换取了几干老百姓的安全，这样的人，书上送给他一个什么称号呢？

（相

机板书：小英雄）。请大家齐读3、4自然

段。

（四）学习第五自然段

过渡：小朋友很难过，是吗？但我们要化悲痛为力量，一起读读最后一自然段。

1、指名读。2、指导朗读。3、齐读。（抓住“冲”字）

【设计意图】通过身临其境的表演、入情入境地朗读，学生很容易走进王二小的内心世界。课堂上的朗朗书声，不仅使王二小的形象在孩子们的心中高高矗立，同时也唤醒了他们内心的情感。

四、感情升华，怀念英雄。

王二小牺牲了，他为了救全村的百姓，竟然被鬼子活活地挑在枪尖上，摔死在这块大石头上，这块石头叫血色石。我们的王二小躺在冰冷的石头上含着微笑死去了。他的鲜血染红了这块大石头，也染红了周围的草地。当解放军叔叔抱起他，轻轻呼唤他的名字的时候，我们的二小再也不能睁开眼睛看一看生他养他的爸爸妈妈了！最后就让我们带着对二小的怀念和崇敬来听一听《歌唱二小放牛郎》（会唱的跟着唱）

五、拓展延伸，记住英雄

同学们的心情非常沉痛，是吧，其实像王二小这样的英雄还有很多很多，比如刘胡兰、小兵张嘎，课余时间，同学们可以读读这些故事。让这些英雄永记心中，同时要知道珍惜今天的幸福生活！

【设计意图】用音乐再次拨动学生的心弦。朗读、体会、表演、音乐……努力创造情意浓浓的课堂，力图展现丰满的人物形象。

【板书设计】：

王二小

勇敢机智 小英雄

不怕牺牲

【教后反思】

教学中我以学生为主体，以发展为目的，以创新为灵魂，引导学生实实在在地接触文本，同时经过学生自己的朗读体会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生得到了美的熏陶，情的激发，智的启迪。