《回乡偶书》教案教学设计

课题：回乡偶书

教学目标：

知识与能力：认识2个生字，会写2个生字。有感情地朗读并背诵古诗。了解诗的意境，想象古诗所表现的情景。

过程与方法：通过“理解字词、连词成句、体会感情”的方法让学生了解古诗。

情感态度与价值观：体会诗的韵律美、意境美和情感美，激发学生对经典文化的热爱之情，产生自豪感。

教学重点： 学会2个生字，读懂古诗含义，体会古诗意境。

教学难点： 读懂古诗含义，体会古诗意境。

教学准备： 课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，我们曾经学过一首古诗，叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背诵）

2、介绍背景。

你们还记得这首诗是谁写的吗？对，是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到了阔别五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

3、揭示题目：

今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（板书课题：回乡偶书）

二、初读古诗，学习生字。

1、请同学们把书翻到31页，立好，听老师朗诵古诗，注意听字的读音和老师朗诵古诗的感情。

2、请同学们自由朗读古诗，读完后，圈画生字，读一读，记一记。

3、说一说，你是怎样记住每个字的？

4、指导学生书写生字“鬓”、“衰”，注意笔顺、间架结构。

三、读中感悟

1、我们看题目，这里的“偶”、“书”各是什么意思？

2、你能完整地说一下题目的意思吗？

3、那么，作者都看见了什么，请同学们齐读古诗。

4、你能给这首诗划分节奏吗？试着读一读。

5、我们看第一行诗，“少小”什么意思？“老大”什么意思？那么，你能用自己的话说一说第一行诗的意思吗？（板书：离乡日久）

6、第一行诗中还有一对反义词，你能找到吗？

7、我们看第二行诗，“乡音”什么意思？“无改”什么意思？“鬓毛衰”什么意思？你能连起来说一下第二行诗的意思吗？（板书：乡音无改、鬓毛已衰） 8、你能用自己的话说一说前两行诗的意思吗？表达了作者什么样的思想感情？（板书：思念家乡）

9、你还知道哪些思念家乡的诗句？（课件相机出示）

10、我们应该用什么样的语气朗读前两行诗？试着读一读。

11、我们在学习前两行诗时，采用了什么样的方法？先怎样？再怎样？最后怎样？（课件相机出示：理解字词、连词成句、体会情感）

12、请同学们运用刚才总结的方法小组合作自学后两行诗。

13、学生汇报，教师及时点拨，并板书。（板书：儿童不认、相见不识、误为客人、变化巨大）

14、请同学们尝试着把整首诗的意思说一说？

15、那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情？（板书：深深眷恋、无限感慨）

16、你能带着这种感情再读一读这首诗吗？

17、老师把这首诗变一变，你会填吗？（课件出示）我们来背诵古诗。

18、老师想考一考你，看看你学会这首诗了吗？（课件出示问题）

四、深入思考

请同学们思考一下：贺知章到底是不是客人呢？

五、拓展延伸

同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

（课件出示，师诵读：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）

六、总结

请同学们谈一谈，你收获了什么？

板书：

乡音无改

离乡日久 思念家乡

回乡偶书 鬓毛已衰 深深眷恋

相见不识 无限感慨

儿童不认 变化巨大

误为客人