4.认识一个整体的几分之几练习第一课时教学设计

课题：

认识一个整体的几分之几练习

执

教

者：何

庆

伍

执教单位：巢湖市苏湾镇界墩小学

执教地点：苏湾镇中心小学录播室

4. 认识一个整体的几分之几练习

教学内容：

教科书第82——83页“想想做做”第5——12题。

教学目标：

1.进一步认识几分之一和几分之几，能说明一个物体或一些物体的几分之一和几分之几的含义；能把长度和人民币的较小单位的量表示较大单位的十分之几，能在具体情境中说出一个部分是整体的几分之几。

2.发展动手操作、与人合作交流以及培养观察、分析和演绎推理等能力。

3.感受分数在生活中的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度。

教学重点:

理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。

教学难点：

理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果

教学准备：

课件、自主学习单

教学过程：

一、复习巩固。

1.

在（

）里填上合适的数。

2.你们回答的真好，你看，你们的好朋友熊大和熊二也来到了分数王国，不过，他两现在发生了一些争执。请看（课件出示）

（1）同学们，你们能帮他两评评理吗？

（2）强调：写分数时，不看个数看份数。

3.

用分数表示涂色部分。

4.

把16根胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔分得这些胡萝卜的（

），3只小兔分得这些胡萝卜的（

）。

二、第一关：小试牛刀

1.完成“想想做做”第5题。

学生思考，回答想法。师说明：分子相同看分母，分母大的分数反而小。

请不同的学生回答。说明：分母相同看分子，分子大的分数就大。

2.完成“想想做做”第6题。

（1）学生直接写得数。

交流：说说怎样计算分数加减法？

（2）指出：分母相同的分数相加减，就是把几个几分之一加减几个几分之一。所以计算时，分母不变，分子加减。

三、第二关：大显身手

1.完成“想想做做”第7题。

（1）让学生填空，并交流结果。

（2）提问：填写分数是怎样想的？这是谁的

？谁的

？

追问：这条线段上的4份可以表示几分之几？还能在线段上表示哪些分数？

说明：把一条线段平均分成10分，这样的1份是十分之一，这样的几份是十分之几。

如果把直尺的1分米平均分成10份，每1份可以表示多少呢？

2.完成“想想做做”第8题

（1）学生结合尺子想一想，在自主学习单上填一填。

（2）交流：你是怎样填的？说说你的想法。

3厘米是1分米的几分之几？9厘米呢？

3.完成“想想做做”第9题。

（1）课件出示硬币，师生共同数一数共有多少个？

（2）学生思考：1角是1元的几分之几，3角呢？

（3）继续提问：5角是1元的几分之几？7角呢？

四、第三关：终极挑战

1.完成“想想做做”第10题。

学生独立完成，交流结果。

并补充两个提升难度，图片拓展学生思维。

2.完成“想想做做”第11题

学生合作做游戏，把结果填在表格中，说说自己胜的次数占总次数的几分之几？负的呢？

3.完成“想想做做”第12题。

学生填空，交流，说说你是怎样想的？

五、总结交流

提问：通过这节课的练习，你有什么收获？有什么疑问？

送你一句话：所谓天才，就是

教学反思：

的灵感，加上

的汗水。