24 后羿射日优质课一等奖

冀教版小学语文三年级上册-教学设计-24 后羿射日（赵丹）

24 后羿射日

教

材：冀教版小学语文三年级上册

单

元：典范人生

板

块：教学设计

教材分析：

泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像后羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。

教学目标：

知识与技能：

1. 正确、流利地朗读课文，复述课文。

2. 了解课文内容，体会后羿的善良、勇猛、智慧和力量；感悟神话传说的神奇和美妙，感受中国文化的独特魅力。

3. 认识本课生字，了解“炎”字的由来及蕴意，从而萌生对祖国汉字文化的热爱。

过程与方法：

1. 充分调动学生的积极主动性，引导学生一边读一边想，再现故事情节。

2. 组织学生小组合作探究，抓住事情的主要部分，读文解答，抓住关键词语和句子帮助理解。

情感、态度与价值观：

激发学生对传说中的英雄后羿的敬佩和赞叹之情，培养学生无私、勇敢的精神品质。

重难点分析：

从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇、美妙。

课前准备：

多媒体课件。

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冀教版小学语文三年级上册-教学设计-24 后羿射日（赵丹）

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、讲故事，导入新课

神话故事，教师范读课文。

（一）认读课文：注意读准字音，

读通句子。 1. 学生自由读。

2.

小组检查。

3.

集体检查认读。

种方式认读词语。

内容。

容时，可以引导学生理清每一部分课文的主要情节：

1. 美丽的世界。

2. 太阳惹祸端。

3. 后羿射九日。

4. 世上美名传。

（四）用自己的话讲讲这个神话故事。

整体把握课文内容。

这一整合性的问题使学生从不同定性。

将阅读和口语交际有机结合起来，

学生自然而然入情入境，激发学生设计说明

教师简单讲述有关“后羿射日”的

二、认读课文，初步感知课文内容

的学习兴趣。淡化课堂意识。

（二）课件展示我的采蜜集，以多

（三）自读课文，把握故事的主要

教师在指导学生把握课文主要内

的主要内容，例如可以这样来总结故事的角度体会文章的内涵，而不是给人物学生按照前面总结的提纲讲故事。充分体现本文为神话故事的文本特点，先自己准备，然后在四人小组中讲故也将个人学习和小组合作学习以及班事，小组同学互相提建议。最后，为全级学习交流等不同的学习方式有机结班同学讲故事。

三、练写生字

（一）“火”字的演变过程：人们先用符号来代替“火”字，随着文明的看到的样子了。

合起来。

渗透汉字的规律，渗透汉字的文化

2 不断进步，“火”字就演变成我们现在内涵。

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（二）“炎”字的教学：

师生交流，积累和“炎”字的本义相关的成语。

出示词语：炎热 烈日炎炎

赤日炎炎 炎暑盛夏 （三）归类识记生字，把字写好看。

“谷”字各部分的布局要美观。

“央”和“丈”要写端正。

“耍”可以和“要”字对比识记，避免因为随意而添写笔画。

第二课时

一、复习巩固，精读理解

（一）学生回顾第一课时学习的内容，简要地讲述后羿射日的故事。

（二）再读课文，思考：你对哪儿最感兴趣，哪儿深深打动了你？

后交流。适时展示有关语段。

1. 感受后羿的形象，体会后羿是一个怎样的人。让学生联系具体的课文内容来有理有据地说一说。

过。——善良、富有同情心。

●他立刻搭上一枝箭，拉满了弓

……太阳一个个落下来。——箭术高明，勇猛。

学生还可能感受到后羿的冷静以及深受人们的爱戴。

带着感受再次读课文。

2. 感受世界的美丽。

十天才有机会到天空一次。

教师创设情境让学生想象远古世界的美妙，进而动情地朗读。

世界多么美丽呀！有……每个太阳

培养学生的识字能力。

重视对课文内容的感悟，在品味语识，推动情感目标的达成。

培养学生言之有理、言之有据等口

让学生反复诵读，体会后羿这一人物。

学生自由读课文，小组中讨论，然言的同时加深对课文人物（后羿）的认●后羿来到地上，看到……非常难语交际能力。

感受美丽的远古世界中，人们过着3. 感受人们在太阳下“苦苦煎熬”宁静幸福的生活。

3

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的情景。

来。

生活处境，入情地诵读课文。

选择自己喜欢的片段诵读。

二、扩展延伸

禹治水、精卫填海、愚公移山、夸父逐

采取对比的方式，除了能加深学生对课文内容的理解，还能教给学生思维的方法。

由一个点扩散到更多的层面，让学这一下，大地……一步也不敢迈出

教师出示图片，让学生体会人们的

学生交流所了解的神话故事，如大

日、哪咤闹海、嫦娥奔月……从而了解生感知更多的神话故事，为课下兴趣阅神话在中国文化历史中的地位和作用。

读埋下伏笔。

课件展示有关神话故事的图片。

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