13珍妮的帽子教案设计（一等奖）

13 珍妮的帽子

教学目标

知识与技能:

1.正确认读本课的十六个生字,正确书写六个生字

2.正确流利有感情地朗读课文。能够借助字典独立读文。

过程与方法:

1.学生质疑,提出问题班内解决。

2.师生互动,合作交流理解课文内容。

情感态度与价值观:

让学生体会到是老师对学生的关怀使珍妮走出了痛苦的阴影。引导学生学会尊重他人,并懂得关爱身边的人。

教学过程:

教学流程设计意图

激趣引入师:(出示课文插图)同学们,你们瞧,图中的小朋友都戴着帽子,这是为什么呢?谁来猜一猜?

(生猜)

师:你们的想象真丰富,那我们就请同学们赶快读一读这个小故事吧!

让学生大胆地猜想,充分发挥学生的想象力,并能够正确地表达自己的想法。

初读课文1.师提出读书要求:把字音读准,把句子都通顺,多和生字朋友们打招呼!

2.分段指名读课文。其他同学认真听,听他们的字音是不是读得很

准确。(学生评价)

3.认读生字,出示课件:

(1)小老师领读词语。

(2)开火车读词语。

4.师:你们读得真棒!课文中还有好多知识等着我们去发现,找一找课文中有哪些词语你还不太懂?和小组的同学讨论一下,如果解决不了咱们一起来探讨。要给学生充足的时间读课文,让学生用自己喜欢的方式读准生字的读音,把课文读流利。

让学生有目的的去读,去听,养成良好的听读习惯。

利用灵活多样的形式,检验学生的认字情况,激发学习兴趣。适时地鼓励学生,增强学生的自信心。

鼓励学生去发现问题,试着合作解决问题,培养学生的合作意识。

研读课文1.词语都理解了,那课文你一定读得更棒了。指名读。注意听他们读得是否通顺.流利。(简单评价)

2.故事中,谁给你留下了深刻的印象?为什么?请你画出有关的语句,体会着多读几遍,说一说自己的感受。

预设:

1.对珍妮的印象深刻

(1)对第一段的珍妮的描写印象深刻。让学生说出印象深刻的原因。(珍妮生病了觉得她很可怜)

如果你是珍妮,你会怎么样?

出示重点句子,指导朗读。在句子中理解词语“残酷”。

(2)对第三段的珍妮的描写印象深刻。体验珍妮忐忑不安的心情,说说她当时可能在想什么,她是怎样做的?

指导朗读,让学生放开读,可加上自己的肢体语言。

(3)对第四段的珍妮的描写印象深刻。

珍妮进到教室看到了什么?(重点理解五花八门的意思)

珍妮的帽子和其他人有什么不同?

珍妮为什么轻松地笑了?

出示重点句子,学生品读,体会珍妮的轻松高兴的心情。

你们现在明白为什么海伦老师让大家戴帽子了吗?

2.对海伦老师印象深刻

师:你们读得太好了,老师都被你们感动了。那是谁帮助珍妮变的快乐了呢?

生答

师:海伦老师给大家留下了什么印象呢?

生说原因,重点学习第二自然段。

3.对同学们的印象

同学们之间的互相关爱。第四自然段。提高朗读要求,层层递进。学生先从整体感知课文,然后通过自己的勾画,帮助理解课文内容,培养学生正确的学习方法。

通过学生与珍妮的换位,让学生充分体验珍妮当时的心情,带着自己的真实感受去品读课文。

通过学生动情的朗读,体验珍妮当时的心情,帮助体验情感。

感受到珍妮当时心情的变化,让学生把自己的心情和珍妮的联系在一起,为学生更好地理解课文做好铺垫。

让学生体验到海伦老师对学生的关爱以及海伦老师的良苦用心。

拓展延伸1.师:珍妮生活在这样的一个班集体中真幸福,同学们,如果我们班也有这样的事情发生,你们会怎么做呢?

学生充分说。

2.师小结:你们真有爱心,老师为你们感到骄傲。老师希望你们每个人都健健康康,但如果有一天,不幸的事还是发生了,老师希望你们都能坚强.勇敢地去面对,我们大家都会帮助你的!我们都能做到,对吗?(对)

3.拓展阅读小文章让学生能用准确的语言表达自己的内心感受,让学生懂得关爱身边的人。

在培养学生懂得关爱他人的同时,培养学生的自信心,提高学生的抗挫折的能力。