习作教学设计及课堂实录

语文园地一

第一课时——口语交际

教学目标:

本次口语交际的内容是赞美祖国壮丽河山,启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见,最后形成一致的意见。培养学生合作和交往能力。

教学过程:

一、分小组,可以是学生自由组合,老师协调。分组后对组内成员要做好明确分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。

二、为了使小组讨论的结果能准确的反映,让学生制作一份表格。

春游活动计划表

时间地点

活动内容

准备工作

分工

其他

三、各小组汇报后的评议。

要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这又是一个交际的场合。应针对学生交际时的语言是否规范、说得是否清楚加以点评。

四、把大家的意见统一起来形成班级的春游方案。

第2-3课时——习作

教学目标:

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序,内容具体,语句通顺。在上学期的作文训练中,曾安排过写一处景物的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特别是要求按一定顺序把景物写具体。

教学过程:

1.事先布置学生去实地观察一处景物,提出观察的基本要求。

2.观察后认真思考:准备写哪一处景物?这一处景物有什么特点?按什么顺序来写?怎样把这些特点写具体,要把观察和思考紧密结合起来。

3.相互交流。

分小组或在班上相互交流自己的构思,在交流中得到相互启发。

4.拟写草稿。教师巡视,及时发现优点和问题,针对有代表性的问题进行作中指导。

指导的重点一是写具体,二是按一定顺序写。

5.部分学生完成后,可选一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后要求学生对自己的习作作一次修改。

第4课时

一,学习“我的发现”

这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考,并初步感受排比句的表达特点。

教学过程:

1、学生读例句,思考例句在表达上有什么特点,再说说这组对话的大概意思,懂得了什么。

2、让学生回忆本组课文,从文中找一找,去发现写作上还有哪些特点,把这些特点跟同桌同学互相说一说。

3、体会这种句式在表达上有什么好处。

二、学习“日积月累”

1.这里选编了5句有关描写自然风光的古诗名句。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。在初步感知后,可让学生反复诵读,直至背诵,还可通过抄写,帮助记忆。

2.相关链接

(1)大漠孤烟直,长河落日圆。(王维)出自《使至塞上》一诗。开元二十五年春,王维以监察御史的身份奉使前往边地,并任职节度判官。本篇即作于出塞途中。诗句的意思是:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。可以说把广袤的塞上风光写绝了。

(2)几行红叶树,无数夕阳山。(王士祯)出自《将至桐城》。

(3)落木千山天远大,澄江一道月分明。(黄庭坚)出自《登快阁》一诗。诗句写出了季节和周围的环境:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈,在傍晚月光的辉映之下,江水犹如一道白练。这是一幅高远明净的秋江暮景图。“快阁”──在江西省泰和县东赣江畔,以江山广远景物清华而得名。

(4)浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。(辛弃疾)出自《鹧鸪天》。原词为:送人唱彻阳关泪未干,功名余事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。今古恨,几千般,只应离合是悲欢。江头未是风波恶,别有人间行路难!

(5)春江潮水连海平,海上明月共潮生。(张若虚)出自《春江花月夜》。这两句的意思是:江上涨起了春潮,水面与大海齐平,海面上,明月随着潮水的上涨,也同时升起。

三、宽带网

本次宽带网是一项搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。目的在于进一步激发学生热爱祖国山河的思想感情,同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。教学过程:

1.明确收集信息的范围。

2.提供收集的途径,如网上查找,报刊杂志图书中摘录。

3.指导收集后的整理,可用自编手抄报、列表格等形式,然后在班级里进行交流和评奖活动。

4.对有困难的学生进行个别指导,帮助他们解决一些具体困难或与其他同学合作完成。