习作ppt配套的板书设计及意图

《看新闻写作文》教学设计

福清元洪师范学校附属小学陈婵娟

【教学目标】

1.据所给的图片报道编写一个故事,展开合理的想象,把故事情节写清楚。

2.语句要通顺,内容要具体,感情要真实。

3.进一步激发学生对动物的了解与热爱,深化对单元主题的认识。

【教学重难点】

启发学生通过合理的想象,让故事情节变得鲜活、生动而具体。

【教学过程】

一、初步读图,激发写作兴趣

1、出示图片,静静地看图,边看边联想:你看明白了什么?你又想到了什么?(相继板书:观察表面——深层)

2、齐读课文中的图片简介。因为是新闻报道,所以这段文字简明扼要,却给我们留下了极大的想象空间,这节课让我们尝试着看新闻图片写作文。(板书课题)

【设计理念:苏霍姆林斯基说:每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。可见激发学生的写作兴趣,是学生写好作文的基础。】

二、深度挖掘,丰满故事情节

(一)、角色体验——

1、看来我们今天的作文课是离不开这张新闻图片的,现在把目光聚焦到这张新闻图片,先借助想象从这样一张静止的图片看到几个镜头吧!(相继板书:想象镜头——情节)①郊游②遇险③求助④得救

⑤感谢⑥过街

2、这样的一组镜头串联成了一个完整的故事,你觉得哪个镜头最有意思,想象的空间最大呢?接下来,让我们走进其中的一个镜头,成为其中的一个角色,通过想象将它转化为一个丰富有趣的情节吧!先想再与同桌交流。

(二)、表演助兴——

1、我是鸭妈妈急于求助:

2、巡警的一脸茫然:

3、鸭妈妈的智慧举动:

(三)、“头脑风暴”——

1、设想:失足落井的鸭子会遇到什么困难?会想些什么?

2、营救的难度可想而知,假如你是巡警,你在危急之中会想到什么好办法营救成功呢?现在我们来进行一场“头脑风暴”,想象是大胆,不要怕想错,因为“头脑风暴”是无错的,小组合作:

①巡警想出了什么办法营救小鸭?

②营救的过程中遇到了哪些困难?

③后来是怎样克服困难营救成功的?

3、师生交流,听了别人的创意,还可以修正自己的想法。

渔网捞、帽子舀、用绳子套……

【设计理念:在“新闻图片”的真实性和瞬间定格的“有限”之内,辅以想像的“无限”发酵,为孩子开辟了广阔的思维空间,触发了情趣动力。通过情境的创设,让学生入境,充分发表假如我是鸭妈妈、小鸭,是巡警,是旁观者,我会怎么想,怎么说,怎么做,让学生充分发表自己的意见,进一步拓展学生的想象之时,建构起师生对话的一个平台,整个故事的情景基本再现在孩子的脑海里,这是完成好《看新闻图片写作文》的重要中介环节。】三、由说到写,留驻美妙想象

1、经过这一体验、一表演、一风暴,许多同学越发觉得这个故事有意思,跃跃欲试要写下来。好吧,先读文中的习作要求:

根据上面的图片报道,进行合理想象,然后写一个故事,做到内容具体,感情真实。

2、现在是动笔时间,围绕其中的一个镜头进行写作吧!请看写作锦囊:

①采用第一人称来写,流露自己的真切感受。

②适当的细节描写,借助环境、神态、心理、语言、动作等描写把画面写得生动具体。

③想象大胆、合理,基于新闻报道的真实性,应区别于童话。

3、指名读习作片段,教师有效指导。

【设计理念:提倡儿童作文的自由表达,不是不要“规则指导”,关键在于如“课标”所指出,要“精要有用”。前面的铺垫让孩子的脑海里有了故事的精彩,这里基于一个细节描写,所强调的三点,方法引路,确切而必要,交流环节既是示范,又可借鉴,由此一篇篇想象丰富、内容具体、情节生动的习作片断自然于呈现在课堂中。】

四、提炼主题,表达引向深入

1、完成细节描写,我们最后要进行简单的谋篇布局。(相继板书:细节——篇章)

2、从不同的角度,图片传达的主题便不一样,你的细节描写传达的是一个怎样的主题?

人与动物和谐相处、动物浓浓的亲情、动物也有高智商、人对动物的关爱……

相机指导:在完成作文,还要将它进行细化、扩充,充分表达自己的情感,这样便能做到说详有略、中心突出。

3、建议从你所确定的重点出发,为你的作文拟一个题目吧!

小鸭子历险记、温暖的一幕、劫后余生、小鸭子得救了……

相机指导:题目为文之眼,是文章的窗户。既可以从事情、人物、地点角度命题,也可以从主题、关健词出发。拟题要紧扣文章重点。

4、布置作业:完成未完的习作,如果你有新的角度,也可以重新创作一篇。

【设计理念:新闻图片外化为整篇的文章,这是一个深加工的过程。立意就是确立中心思想,拟定题目;据意行文,依据标题和画面来构思、谋篇、行文;还可运用多种表达方式,把画面中的人、物、景串连成一个整体。如此一番指导与实践,一篇篇结构完整、语言生动、

中心突出的作文便应运而生。】

板书设计:

看新闻写作文

郊游遇险求助得救感谢过街合理想象情节波动