练习7教学设计(第二课时)

三年级下册语文练习七教学设计

【教学目标】

⒈认识郁金香、樱花、杜鹃、昙花、牡丹几种花卉。

⒉通过猜谜感受花的独特特点。

⒊抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

⒋调动学生多种感官感受花的美丽芬芳,让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

【教学重难点】

抓住特点,用几句话写一写自己喜欢的花。

【教学准备】多媒体课件、展板。

【教学过程】

一、填字激趣。

今天我们来学习《练习七》中“处处留心”这一部分内容,我们先一起来玩一个填字游戏。

⒈出示:()团锦簇

百()盛开

春暖()开

锦上添()

学生试着填成语,然后说说自己的发现。(这些都是关于花的成语)

⒉你还知道哪些带有花字的成语吗?

⒊花是美丽可爱的小精灵,它以它独特的芬芳、绚丽的色彩、各异的形态点缀着我们的世界,芳香着我们的生活。你们看,这是娇艳的月季花,这是圣洁的百合花,这是漂亮的紫荆花,还有许许多多,各种各样……今天的这堂练习课,就让我们走进纷繁的花的世界。

(板书:花话语缤纷)

三、初识花卉。

孩子们,你们知道吗?全世界有花卉几十万种,这其中很多都是我们见也没见过,说也说不上名儿来的花。老师这儿就有几种花卉的名称,我们一起来认一认。

⒈(出示)自由地读花名,注意读准字音。

⒉指名读。随机评价。

⒊和这些花相配的还有五幅美丽的图片。(媒体展示)不过次序给打乱了,你能认出它们分别是什么花并用线连起来吗?行不行?

⒋学生先试着自己在书上连连线。

⒌这些花同学们有的认识,有的也许很陌生,谁愿意当一回小老师,到上面来介绍一下你认识的花。(指名上台说说。只要简单地说说他们的形态、颜色)

⒍通过刚才几位同学的介绍,我们对几种花有了一个初步的认识,但还有几种不够了解,这样,我们再一起来欣赏一下,再全面地了解一下他们。

(媒体演示)

⒎学生带着对这些花的喜爱美读词语。

四、猜谜识花。

⒈刚才图片向我们展示了花的美丽,现在没有图片,只是一则小小的谜语,一段文字的描述,你的脑海中还会浮现花的样子吗?

⒉出示书本上的谜语①②,自由读读谜面,猜猜它们分别是什么?

⒊学生抓特点猜谜语。

⒋你还知道哪些关于花的谜语,也来考考大家?

⒌出示教师自编的谜语③,学生自由猜。

一种花,岸上开,

风吹雨打都不怕。

颜色鲜艳人人夸,

点缀风景美如画。

⒍这则谜语的谜底还真不少,其实呀,这是老师自编的一则谜语。因为没有说清某一种花的独特之处,所以没有唯一的答案。看来,要介绍清楚一种花,必须抓住花的独特之处。一则谜语是这样,一段话也是这样。

⒎我们学过的课文中也有描写花的片段,你还记得吗?

学生回忆背诵课文中描写花的片段(《花瓣飘香》、《荷花》、《槐乡五月》)感受花的特点。(媒体相应出示)

五、课中游戏。

猜花:

⒈读了这么多,说了这么多,不知你是否已经感觉到了,要想把一种花介绍清楚,就一定要抓住它的独到之处,花形、花香、花色还有你对它的独特感受。

完成板书:形、色、香、感受……

⒉让我们再次走进游戏,一起来写花、说花、猜花。(媒体出示用几句话或儿歌写写你最喜欢的花,但不要写出它的名字。)

3、学生写花。

⒋交流。把自己写的有关花的谜语通过展板展示出来,其他学生猜。

六、拓展延伸。

花美化了我们的世界、美化了我们的生活。其实花草的作用不仅仅在此,它们很有更大的作用。一起背诵《古今贤文环保篇》植树造林……让我们一起来保护树木、保护花草吧。

回去制作一个宣传牌,写上保护花草树木的宣传语。

【教学后记】

本文教学围绕“花”这一主题,为教学的需要,创造性地打破教材原有体系,从“识花”、“赏花”、“猜花”到“写花”,充分重视个体经验,通过多种训练方式,在强调过程的生成性理解中,实现课程主题意义建构的一种开放性教学学。

课上完了,听了老师们的评课,知道了自己还有很多不足:课件制作还是有点粗糙,网上下载的图片较多,有了下载的痕迹,还不如用自己学校阳台、自己手机上的花,以及同事们家中的花,这样更原生态。自己的制作技术有待提高,不论是展板的操作,还是幻灯片的使用,都不够娴熟,借班上课还需要花时间练习别的仪器。教案不够熟练,可以更灵活地运用别人的教案。

总之一次上课,一次收获,我讲继续努力,扬长避短,不断学习,提高自己的信息技术手段和驾驭教材的能力。