收购废话教学内容

《收购废话》教学设计

永州市祁阳县民生小学唐丽娟

(第二课时)

知识与技能:

1、默读课文,做到边读边思考。

2、明白什么样的话是废话。

过程与方法:

抓住课文重点句子,通过自主探究,交流合作,理解课文内容。情感态度价值观:

培养学生把话说得简洁明了的习惯。

重点难点:

1、学习边默读边思考,明白什么样的话是废话。

2、明白小熊收购的废话有那些毛病,应如何修改。

教法与学法:

1、读讲结合教学法。

2、分析实践法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,复习导入:

1、师:小熊同学今天要去参加学校的毕业考试了,他能不能顺利的毕业呢?小朋友们,你们愿意陪小熊一起走进考场,迎接挑战吗?

师:好,请小朋友们准备好!(课件出示生字词)每个字词读两遍,考试开始!

2、师:让我们用热烈的掌声祝贺小熊顺利地通过了毕业考试! (鼓掌)就在刚才,校长给小熊推荐了一份非常特别的工作:在废话收购站当一名收购员。小朋友们,小熊的工作是做什么的啊?(点击课件,板书课题)

师:今天,我们要学习的课文,就叫《收购废话》,齐读课题两次。

师:读完课题,你想知道什么?(鼓励质疑:什么是废话?为什么要收购废话?)(点击课件)

二、研读课文,深入思考:

(一)、师:下面,请小朋友们打开课本P110,让我们带着这些疑问,一起默读课文,边读边思考,并将能解答疑问的语句画上记号。

(二)、师:好了,课文读完了,现在你们知道什么是废话了吗?

汇报成果,随机指导重点语段:(随机板书)

1、啰唆就是废话。(板书:啰唆)

师:啰唆是什么意思?

师:谁说话很啰唆?

(课件出示猪先生的话)

师:谁能来读读猪先生的话?

师:你读得真不错,其他同学想来试试吗?

创设情境,练习朗读:

师:现在想像着猪先生喝醉酒后,满脸通红,浑身酒味,打着饱嗝,说——

师:(全体起立,配上动作想象读)再喝下两杯,猪先生只觉着天旋地转,两腿发软,走路都有点东倒西歪,就在这时他遇到了羊站长和小熊,他兴奋地说——

师:这段话说了几层意思?

师:第一层意思啰唆在哪儿?

师:第二层意思啰唆在哪儿?

师:从猪先生的话中小熊明白了什么?

师:如果你就是小熊,当你第一次成功地收购到废话时,你的心情会是什么样的?

师:读出你的感受!

2、自相矛盾也是废话。(板书:自相矛盾)(出示课件)

师:想像鹭鸶当时的心情怎样?

师:读出你的感受。

师:看着你们读得这么陶醉,老师也想来做一回得意的诗人了。师范读。(师范读)

师:羊站长对鹭鸶的诗歌是怎么样评价的?

师:“画蛇添足”是什么意思?

师:“自相矛盾”又是什么意思?

师:羊站长为什么会这样评价鹭鸶的诗歌呢?让我们再读这段话,通过语气的轻重快慢,读出你对诗歌中词语意思的理解。

师:现在,谁能告诉我,你发现了哪些问题?

师:从鹭鸶的诗歌中,小熊明白了——

师:再次成功地收购了废话,此刻你的心情又如何呢?

师:读出你的感受!

3、没必要的重复也是废话。(板书:没必要的重复)

师:这又是谁说了废话呢?

(出示课件)

师:下面,我想请几位小朋友来分角色朗读老猴、羊站长和小熊的话。

师:老猴的话究竟错在哪儿?谁的话给我们进行了解答?

师:齐读羊站长的话。

师:通过羊站长的话,小熊明白了——

三、回顾全文,得到启示:

师:跑了一天,小熊收购了许多废话,他这么辛苦的工作,是为的什么啊?

师:(板书:要简洁明了)

师:假如你是小熊,你能帮助这些动物修改他们的废话吗?

(课件出示)

师:指导修改废话,并指导朗读修改后的话。

四、拓展延伸,完成练习:

师:小熊毕业后工作干得很出色,这一消息很快就传开了。这两天,小熊还收到了许多同学的来信呢!可当小熊读完这些来信后,他却一点儿也高兴不起来了,小朋友们,你们想知道这是为什么吗?(课件出示)(体现“一读,二查,三改,四确定”的教学方法)

(1)小狗:听了羊站长对你的夸奖和表扬,我们也为感到高兴、快乐。

(2)小鹿:我们班的同学基本上全都知道了你工作干得很出色。

(3)小鸡:我想变成一只大大的小鸟,慢慢地一眨眼飞到你身边,为你小声地高歌。

五、课堂小结:

师:一年以后,小熊因为工作出色,被评选为了“优秀废话收购员”。小熊收获了荣誉,小朋友们,你们收获了什么?(鼓励学生看板书小结)

师:我们一定要牢记,在今后的学习和生活中,说话要——简洁明了!

附板书:

28、收购废话

啰唆

自相矛盾