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习作3含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

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关键词：习作3含PPT的教学设计及点评

正文

苏教版三年级下册

习作3 我的发现

合肥市金葡萄小学三(2) 闫文娟

教学目标

1.读懂例子,了解作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。

2.引导学生学会观察,学会发现,做生活的有心人。

3.写出自己的发现,语句通顺,表达清楚。

4.展开想象,生动形象地介绍,比比谁写的发现最有趣。

重难点

重点:写出自己的发现,把话说清楚,让人听明白。

难点:展开联想,生动形象的介绍自己的发现。

教学准备:ppt课件

教学过程

一、导入

1.出示谜语

上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(打一人体器官)

2.学生说发现,师说发现。

二、学习例文

1.小朋友们,咱们有一双会发现的眼睛,刘常宁小朋友也和大家一样有一双善于发现的眼睛,他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,你们想知道吗?

2.学生自读例文,思考:刘常宁同学发现了什么?这些东西是什么样子的?

3.讨论交流

4.他是怎样写“我的发现”的?(什么时候、什么地方、发现了什么、发现的东西是什么样子的?)

5.你觉得他写的怎么样?为社么能写得这样生动有趣。(描写细致,比喻恰当,合理的想象)

三、自主交流,集体评议

刘常宁同学的发现真有趣啊,同学们在生活中有什么发现呢?

1.小组合作交流说说自己的发现,要求:把自己的发现说清楚。(什么时候发现的?

什么地方发现的?发现了什么?发现的东西是什么样的?)

2.集体交流,互相评议。

四、学生写作

1.学生练习写草稿,教师来回巡视,指导习作有困难的同学。

2.同桌之间交换习作,互批互改。

3.指名读习作,互评。

五、作业

把自己的习作读给家长听。

板书

习作3

发现?

什么时候

什么地方

发现什么

什么样的

教学反思:

本次习作从学生乐于接受的猜谜语开始,打开学生的话匣子,引发学生情感倾吐与交流的与交流的欲望,做到“情动而辞发”,以积极的心态对待这次习作。在让学生说发现的时候,让学生联系生活实际去说,学生的回答五花八门,气氛比较活跃。

赞可夫曾说过,“只有在学生情绪高涨、不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛中,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”所以在教学的过程中我让学生先观察蜘蛛,蜘蛛对他们来说并不陌生,这样学生们的情绪就被调动起来,尤其是男同学,说出来的话语也就更加丰富多彩,想法也就更加独特,而且孩子们的想象力在这个时候也迸发出来,得到了拓展。

在写作的过程中,我先让孩子们说,尽可能地把自己的想法说出来,然后再尝试把想到的写出来,这可能对他们来说具有难度。于是我让他们按照发现的顺序把自己的发现写出来,孩子们都很积极,写完也互相修改,很好地进行了合作交流,孩子们学到了很多。

总而言之,这次的习作我收获了很多,孩子们对自己的发现也都觉得比较有意思。但是我也有很多需要改进的地方,比如在引导语方面,在调动课堂氛围方面我都需要改正。我会积极向前辈和同事们学习,完善自己,发展自己,为教育事业贡献更多的力量。

资料摘要

习作3含PPT的教学设计及点评

习作3含PPT的教学设计及点评

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：习作3含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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