习作2优秀公开课教案

苏教版五年级语文(下册)第五单元习作《我身边的小能人》教学设计

教学目标:1、根据《迎“六一”征文启事》的内容和要求,写一篇《我身边的小能人》的习作。

2、学习用一、两件典型事例反映人物特点的写作方法。

3、激发学生对身边人和事的观察兴趣。

教学重点:用一、两件事例反映人物特点。

教学难点:生动、具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等,表现出人物的“能”。

教学准备:多媒体课件。

教学方法:谈话法、引导点拨探究法、层层深入指导法、讨论、展示法。

学习方法:片段对比法、小组合作探究法。

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

(课前3分钟谈话,营造和谐、民主、平等的学习氛围)一、置疑导入,审题,明要求。

1、从刚才的少儿征文活动中得知今天的习作是哪一类作文?(生交流汇报后)板书:人

2、同学们,课内或课外你了解那些小孩在某方面有突出才能和表现?(孝敬父母的小黄香,聪明机智的司马光,尊老爱幼的孔融等)师总:像同学们列举的这些人,他们在某方面有突出才能和表现,

而且年龄较小,我们称他们为小能人。板书:小能人

3、我们身边有没有这样的小能人呢?(生交流汇报后)板书:我身边的小能人

4、在我们身边的小能人很多很多,但一篇习作不可能像古典名著《水浒传》那样将梁山好汉108将全都写进来。今天,我们只能选择身边的一位小能人来写。

师介绍:同学们,这次要把咱们班同学的优秀作文刊登在报刊杂志上,让全国的小朋友见识你们的风采,大家有信心吗?

二、写法指导:

(一)、探究构段方式

1、请同学们回忆,我们学过的课文或平时的写作常用那些构段方式?

2、师总:我们平时的习作常用的构段方式是三段式,即(板书:开头、中间、结尾)

(二)、精彩开头:

1、探究开头应写些什么呢?板书:(谁特长外貌)(出示指导一)

2、小组训练写开头(出示训练一)

3、交流汇报、点评

4、小结:哇,听了同学们的介绍,我发现咱们身边可真是人才济济、卧虎藏龙呀!世界之大,小能人无处不在,有人说,世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。可见,同学们都有一双善于发现

美的慧眼,让我们把掌声送给自己。

5、我送给大家一个精彩开头(出示精彩开头)

(三)、实例中间

1、探究中间写法

板书:实例详(语言、动作、神态、心理、修辞、正面、侧面) (出示指导二)

2、小组训练写中间(出示训练二)

3、展示交流成果、点评

4、出示中间例文

5、师小结:要想使小能人活起来,栩栩如生的展现在大家面前,写人离不开记事。要想写出“小能人”的过人之处,写出其特有的个性,必须通过典型的事例来反映。

(四)、简单结尾

1、探究结尾的写法(出示指导三)

板书:总结式、感悟式、反问式、号召式

2、小组训练写结尾(出示训练三)

3、展示交流成果,点评

4、出示片段。

三、全文展示

1、认为自己事例写得具体的请举手,说说具体在哪里。

2、认为自己运用了修辞手法的请举手,读读吧!

3、认为自己开头、结尾别出心裁的请举手,展示一下吧!

同学们,谢谢你们的精彩表现。把掌声送给自己,同时也送给来指导我们的老师们。下课!

第二课时

一、展示成果,相互点评

1、同学们,谁最先展示自己的习作?

2、一位同学上台展示自己的***家来评一评。

(1)从题目评。

(2)从事例的选择和描写的细节上评。

(3)从语言、文字、修辞方法上评。

二、修改习作

1、用修改符号自主修改。

2、小组互改。

3、师当堂修改。

三、小结:

同学们,文章不厌百回改,只有精心雕琢才能出精品。相信经过精心润饰,你们的作文一定会被选上,刊登在报刊杂志上。

同学们,谢谢你们的精彩表现。下课!

板书设计:开头谁特长外貌

实例(语言、动作、神态、心理中间修辞、正面、侧面)

详

结尾总结式反问式感悟式号召式

教后反思:

本次习作指导前,我隐隐有点担心:首先,生活在农村里的孩子综合素质一般,没有什么拿手的特长,要把一些同学写成“能人”恐怕比较难。其次,学生在写实例时怕写得不够全面、不够详细,达不到预设的目标。带着稍多的疑虑和一丝的期待,我走进了课堂。当然,为了让学生对写好这篇文章有一个感性的认识,课前我也查了一些资料,准备了一篇还不错的范文。

走进课堂,我按照教学流程,先从一则“征文启事”引入,学生因为事先已预习过,知道今天到底要写什么作文。于是,我从写作范围入手,从古代的小能人过渡到身边的小能人,把题目补充完整——我身边的小能人。接着通过教师点拨、小组探究、个人展示等方法,把整篇习作分为开头、中间、结尾的片段描写,化整为零,化整篇为片段,化难为易,降低了习作难度。

我课前十分担心的,就怕学生找不到小能人,即使找到小能人也无实例可写。事实上,我的担心是多余的,班级里的小能人多的是:运动小能人、绘画小能人、唱歌小能人……班级里的小能人真是不少啊。“那如何写出小能人的‘能’呢?这是今天习作的重点。让我出乎意料的是学生既然说这一部分好写,他们随手拈去生活中的素材,进行加工整理,很快就完成实例这一部分。虽然写的不够尽善尽美,但也达到了预设的目标。

不足:

1、课件媒体使用与教学不协调,教师往往精讲、点拨而忘记播放课件,使课件滞后。

2、在教学设计时,整篇习作、整个教学过程都围绕征文开展,可我在教学中,由于自己的疏忽大意而脱离征文。

3、小组的合作探究没有达到合作的目的。