快乐的午餐优质课教案内容

《快乐的午餐》(比多少)教学设计

教学内容:北师大版数学一年级上册第一单元《生活中的数》的第五课《快乐的午餐》

教学目标:

1、知识与技能:

在数一数、比一比、摆一摆的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等于不等关系。培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力。

2、过程与方法:

学会“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的含义。

3、情感态度与价值观:

使学生感受到数学与生活的密切联系。培养学生认真倾听,有序操作,大胆表达的良好的学习习惯。

教学重点:理解“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的含义。描述比较的结果。

教学难点:能动手操作,用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学准备:

1、教具:多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具:圆片、三角形若干

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

课前热身:

同学们,我们每天都要吃饭,从营养学角度讲,人们吃饭的目的就是为了健康。万物生长靠营养,营养与生命的关系密不可分,没有生命当然营养无从谈起,离开了食物营养,生命也无法存在。那我们在家吃饭时都帮爸爸、妈妈干些什么呢?

生:摆桌凳、拿碗筷等。

1、谈话:今天,老师带来了一位好朋友和大家认识,它是一只小松鼠,它的名字叫灵灵,今天是小松鼠灵灵的生日,它邀请了几位小伙伴一起到动物餐厅吃午餐,它们决定好好地庆祝一下,享受一个丰盛的、快乐的午餐。出示图片,板书课题《快乐的午餐》。

2、观察主题图,说说你看到了什么。

同学们,你们从图中都看到了什么呀?(学生交流汇报)

你们观察的很仔细,说的特别完整,图中有小松鼠、盘子、勺子和杯子,也就是说小松鼠在吃午餐的时候,每人都需要准备一套自己的餐具,对吗?现在,粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具,你们觉得够用吗?(不够)到底谁多谁少呢?今天,老师就带领大家一起在快乐的午餐中学习比多少。(板书:比多少)

二、合作探究、解决问题

1、动手操作,学习新知

活动一:摆盘子

师:那现在想知道哪种餐具多,哪种餐具少,咱们就得一样一样比一比了,对吗?咱们先来比一比盘子,好吗?

参加生日宴会的有几只小松鼠呢?(6只)餐桌上有几个盘子? (6个)

请同学们轻轻拿出我们准备好的三角形和圆形,我们用三角形代表小松鼠,圆形代表盘子,现在我们思考一下,请同学们利用这两种图片帮助小松鼠摆一摆。

同学们摆完了吗?摆完了以后坐正,谁愿意来前面给大家摆一摆?(一名学生上黑板摆)

师:你们发现这些盘子够用吗?你们怎么发现这些盘子够用的呢?(松鼠有六只,盘子有六个)那怎样摆更清楚?(每一只松鼠对着一个盘子)(出示多媒体)

一只小松鼠用一个盘子,有没有多余的盘子?有没有多余的小松鼠?

师:每只松鼠都有1个盘子,盘子没有多余的,我们就说:松鼠的数量的和盘子的数量一样多。(板书:和的数量一样多)点名几名同学自己说一说这一发现:小松鼠数量的和盘子的数量一样多。

活动二:摆勺子和杯子

(1)、师:刚才呀,同学们都已经验证了盘子够了,对吗?你们都是比粗心的餐厅服务员细心的小朋友,那接下来,我们再来验证勺子和杯子够用吗?先数数勺子有几把?(5把)

请同学们轻轻拿出我们准备好的图片,把圆形放回去,拿出三角形和长方形,我们用三角形代表小松鼠,长方形代表勺子,现在我们思考一下,请同学们利用这两种图片帮助小松鼠摆一摆。(一名学生直接上黑板上摆)

同学们仔细观察,这位小朋友和老师摆的一样吗?

多媒体出示小松鼠和勺子,提问:同学们,你们发现了什么?(勺子少了)你怎么就知道勺子少了呢?(因为一只松鼠没有勺子),你能给大家指一指那只松鼠没有勺子?

一只小松鼠用一把勺子,最后一只松鼠没有勺子,那谁多?谁少?(松鼠多,勺子少)那勺子比松鼠少几个?(少1个)师板书(比少1个)

师:松鼠多,勺子少,我们还可以说:勺子的数量比松鼠的数量少;松鼠的数量比勺子的数量多。

师:勺子不够怎么办?(加上一个勺子就一样多)

(2)、师:再来数数杯子有几个?你发现了什么?

直接点名学生上黑板摆一摆。同学们仔细观察,这位小朋友和老师摆的一样吗?

多媒体出示小松鼠和杯子,提问:同学们,你们发现了什么?

学生汇报结果:杯子多,松鼠少。

引导学生完整清楚地表达:杯子的数量比松鼠的数量多1个;松鼠的数量比杯子的数量少1个。(板书:比多1个)

师:多的那个杯子在哪呢?怎么做杯子和松鼠一样多?(去掉一个杯子)

2、谁最多,谁最少?

师:刚才同学们都是用这些餐具和松鼠做的比较,现在,老师把这些盘子、勺子、杯子摆在了一起,你能说一说它们三个之间比一比,谁多谁少吗?

谁比谁多几个?(观看课件,然后学生进行汇报。)

生:杯子比勺子多2个,或者勺子比杯子少2个。

说的特别好,那就是说杯子比勺子多两个,比盘子多一个,那就是说,这三个物体里面杯子是?(最多的)那谁是最少的?(勺子)那盘子就是中间的,不多不少。

3、小结:刚才我们能用一一对应的方法比较多少,并能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。以及谁最多,谁最少的问题,那接下来老师需要大家利用自己的智慧帮老师解决一些数学问题,同学们,打开课本第14页

三、课堂练习、文化拓展

1、练一练1。(画一画)

(1)画正方形,正方形和帽子一样多。

(2)画小棍,小棍和钉子一样多。

(3)画圆圈,圆圈比松鼠多。

(4)画三角形,三角形比小熊少。

2、那一堆正合适,划对号。

3、比一比

完成练一练第3题,引导学生读懂题意,再解答。

4、猜一猜

四、合作总结、互相评价

1、谈收获:今天这节课你学到了什么知识?

2、师总结

五、课外实践活动

今天,我们能用一一对应的方法比较多少,并能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。以及谁最多,谁最少的问题,回家之后,把今天学到的知识教给家长。

板书:快乐的午餐(比多少)松鼠图片和盘子图片一样多勺子图片比松鼠图片少一个杯子图片比松鼠图片多一个