城市的标识公开课教案

1.学习本文的生字、新词,读准字音,明白字义,有感情地朗读课文。

2.整体感知课文内容,把握文章思路,理清文章脉络。

3.初步领会并理解文章所蕴含的人文内容。

本课的朗读录音,有关城市变化的资料片,作者简介,生字、新词卡片。

一直接导入

1.老师:同学们,自改革开放以来,我们的城市发生了翻天覆地的变化,谁能举例来说说?(学生踊跃举手发言。)

学生甲:我们现在一般都住楼房,周围很多人都开汽车。

学生乙:我们现在饭桌上有很多美味佳肴,生活水平在日益提高。

老师:同学们说得很好。现在老师播放的一段资料片反映的就是我们的城市变化,同学们要认真观看。(投影出示有关城市变化的资料片)

2.今天我们学习课文《城市的标识》,看看这篇文章告诉了我们什么。在学习课文前,我们先要了解本文的作者。

二教学设计

1.播放本课朗读录音,使学生初步感知文本,扫清文字障碍。

(播放录音时,让学生将读不准的字音作出标记,再利用工具书自行扫除文字障碍。培养学生自主学习和熟练使用工具书的能力。)

2.出示生字、新词卡片,联系上下文明确字词的意思。

胞bāo遒qiú芸yún涸hé馈kuì

遒劲:雄健有力,这里形容树枝。馈赠:赠送。

芸芸众生:指众多的平常人。芸芸,众多的样子。

川流不息:像河水那样流个不停。比喻来往的人或车辆、船只很多。川,河流。息,停止。

3.指名让学生朗读课文题目,让学生思考什么是标识。

(标识是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人类和谐共存,共同发展。)

4.细心阅读全文内容,理清作者的思路。

(1)不难发现,本文的自然段较多,共有17个。作者是按照怎样的思路写的呢?(学生思考讨论,在各自的小组发言;老师小结。)

全文层次清晰,共分三部分。

第一部分(第1~6自然段):列举城市之间的雷同现象。

第二部分(第7~15自然段):树是城市的真正标识。

第三部分(第16、17自然段):唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚。

(2)这几部分之间是什么样的关系呢?

学生甲:第一部分作者先从反面写出现代化城市与城市之间越来越雷同。第二部分作者写城市中的树,正面写城市的标识。不同的城市,有不同的标识。第三部分作者发出由衷的感慨。

学生乙:第一部分为第二部分从正面写城市的标识——树作了铺垫。

5.想一想作者写本文的目的是什么。

学生丙:增强我们的环境保护意识,从我做起。

老师:说得非常好。希望我们能够对生存环境有保护意识,从我做起,用实际行动来保护环境。

城市的标识

结构

在学习本文时应首先讲解文题。什么是标识?所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

1.用举例的方法解释疑难问题。

在学习时学生虽然知道了“标识”的意思,但还是不够明白到底什么是标识。这时可以举例说明,如“少先队员的标识是红领巾”;看到汽车标识,就知道是什么牌子的汽车,等等。让

学生联系实际真正弄懂它的含义。

2.利用对比的方法理解问题。

抓住“雷同”的可复制性、“可克隆性”与“不可被替代、不可被置换”等词的区别,进一步明确:树,是随着自然环境的不同而不同,它是不能被复制或置换的,明白它的“唯一”性,进而产生要自觉保护我们的生存环境的欲望,与作者产生情感的共鸣,明确文章的中心,理解作者为什么把树称为“城市的标识”。