综合活动ppt配套的教学设计及说课稿

《劝说》口语交际教学设计

双流区胜利小学胡婷婷预设目标

1、创设情境,激发学生口语表达的欲望,让学生敢说乐说会说。

2、了解和学习劝说的方法和技巧,并能运用于日常生活中。

预设重难点

通过口语表达训练,学会劝说的基本方法与技巧:说什么(打消顾虑,满足需求,对比优劣),怎么说(有礼貌,态度诚恳,有肢体语言)并能运用于日常生活中。课前准备

师准备:两地资料、劝说内容梳理单、两地优劣表、评价表

教学预案

一、任务驱动,引入课题

1、PPT出示:野炊照片。师:照片里是你们吗?你们在干什么?这是怎么一回事?

2、好玩吗?还想去更好玩的地方吗?告诉你们一个好消息,咱们的奖励升级了,档次提高了,据大队部的陈老师说,如果班级币达到500个以上,就可以去更远的地方郊游啦。老师暂时给了我们两条参考线路,一条是黄龙溪,一条是欢乐谷。PPT:图文并茂。请大家快速地从抽屉里拿出资料,默读两分钟,先了解了解这两个地方吧!PPT:倒计时2分钟。可能你想去黄龙溪,可能对欢乐谷比较感兴趣,也可能你一时还拿不定主意,还在犹豫,都没关系。现在我们可以有三种不同的选择。PPT:黄龙溪组欢乐谷组待定组。

3、我先来统计一下人数。一时还决定不了的同学请举手。板书人数。

选择黄龙溪的同学请举手?板书人数。

选择欢乐谷的同学请举手?板书人数。

现在请四人一小组,分组就坐,每个大组派一名同学上台拿座位牌。

4、现在出现了三种不同的选择?怎么办?

生:少数服从多数。

师:是个好办法,那我们就要让自己的组人数尽可能的多?怎么让自己的阵营庞大起来呢?

预设生2:用拉票的方式把他们拉过来。(把他们劝过来。)

师:是的。关于劝说,词典里的解释为“用言语打动别人从事某事或使其对某事表示同意。”劝说可是一门博大精深的语言艺术,今天,咱们就来学习学习怎样劝说。

5、PPT:劝说。板书:劝说。(PPT出示)。

二、生生互动,体悟“说什么”的技巧。

1、PPT:第一轮劝说。(对人数少的组)你们看,现在他们还在犹豫不决,你们要不要试试把他们劝到你们这组来?(抽中等生)

你们组想不想也来试试?

2、采访待定组。师:听了劝说,你们有没有心动?

预设1:有。

师:你选择哪个组?为什么?

生:听他一说,我觉得好玩。

师:哦,好玩是你的需求,他满足了你想玩的需求,是吧?(板书:满足需求)

根据学生回答提炼板书。

师评价:你太厉害了,你说到他心坎里去了。

师评价:你的劝说里藏着一个重要的技巧:满足需求。

小结:其实,劝说也是有方法的,首先,我们要知道劝说说什么。板书:说什么预设2:没有。

小结:劝说可不是一件容易的事啊,这里边是有方法的。首先我们要知道劝说“说什么”。板书:说什么

3、采访待定组。你为什么两条线路都不选?

预设1:生:欢乐谷有很多惊险的游戏,我觉得有安全隐患。

师:这是你的顾虑。板书:顾虑

预设2:生:我两个地方都想去?

师:为什么?

生:黄龙溪有好吃的。欢乐谷有好玩的。

师:我明白了,黄龙溪满足了你想吃的需求,欢乐谷满足了你想玩的需

求。板书:需求

预设3:生:欢乐谷好是好玩,但夏天去太热了。黄龙溪比较凉快,可玩的游戏不多。

师:你说出了两地的优劣,所以还在犹豫。板书:优劣

预设4:生:我两个地方都去过了,不想去。

师:都去过了,那里已经不能吸引你了,那里已经不能满足你的需求了,你想要新鲜的东西,这是你的需求。板书:需求。

4、如果他们能用言语打消你的顾虑,满足你的需求,充分列出两地的优劣来劝说你,这时候,你们有没有可能在他们之间做出选择呢?两组同学,选在扩大阵营的机会来了哦,赶快来试一试。板书:打消、满足、对比

6、PPT出示。在开始之前,有些小提示给大家:提示一、小组分工,请一位女生来读读:确定一位中心发言人,一位记录员,一位时间控制员,一位纪律监督员。

提示二、结合资料,针对待定组的顾虑和需求进行劝说,结合资料,充实理由。

劝说要先亮明观点,再陈述理由。

待定组的同学再次研读两份资料,小组内完成两地的优劣势对比表格。

提示三、认真倾听、控制音量。

7、带上这些小提示,用上刚学的劝说方法,开始为第二轮劝说做准备吧!PPT出示:5分钟倒计时。

师巡视,提示大家从资料中找到需要的理由。

8、PPT:第二轮劝说。好了,同学们,现在开始我们的第二轮拉票。有请黄龙溪组的代表。

有请欢乐谷组的代表。

9、听了他们的劝说,有没有被他们的言语打动,有了选择的,举手?

预设1:有改变注意的。还剩一些待定组的同学。

师:选择哪一组?为什么做出了选择?

生:因为他……

评价紧扣方法。板书学生的现场生成。

师评价:能够用语言让人改变主意的能力是非常强大的,老师佩服你!板书人数。

师评价:老师同样很欣赏你,因为你在思考中,做出了适合自己的决定。

再抽生采访。

小结。同学们,你看,刚才你们只用上了说什么的三个基本方法,就初见成效,如果还能知道怎么说,那效果会更好。板书:怎么说

预设2:待定组全部被分完。

师:你为什么选择这条线路?

小结:孩子们,刚才我们只是运用了说什么的方法,效果就这么好。如果我们还能知道怎么说,效果肯定大不一样。板书:怎么说

预设3:待定组的同学一个都没有做出决定

师:你为什么还没有做出选择?

紧扣方法来评价:哦,他没有打消你的顾虑。……

小结:看来,两组同学还要加油哦!劝说的学问可大了,我们不但要知道说什么,还要学会怎么说。这样,你劝说成功的几率就非常大了。板书:怎么说。

三、视频引入,习得“怎么说”的技巧。

1、一起来看一段视频,关于怎么说的小技巧,就藏在里面,你们可要认真看,仔细听哦。PPT:播放视频。

2、你发现里面藏着什么好方法?

生1:他说话有礼貌。

师:礼貌是跟别人沟通时一张亮丽的名片。请你板书在黑板上。生板书:有礼貌

生2:她很热情

师:热情可以拉近彼此的距离。请你板书出来。生板书:热情

生3:她有动作

师:那叫肢体语言。在适当的时候用上肢体语言,可以增强表达的感染力。请生板书:肢体语言

师:你们从“请”字感受到了什么?

生:很真诚,诚恳

师:有诚恳的态度,更容易被人接受。亲生板书:诚恳

……

根据现场生成,提炼,让学生板书。

3、同学们,你们看,一个成功的劝说者能够熟练运用这么多方法与技巧。如果你们也能运用这些方法,把待定组的同学,甚至是对方拉到你们阵营,那也不是不可能的。请大家再带上这些方法,自己再练习二分钟,准备第三轮劝说吧。

4、PPT出示:提示:1、两人一组练习,一人练,一人听,再交换。

2、请用上肢体语言。如果你能脱稿劝说,也许更能打动人哦。

PPT:倒计时二分钟

巡视:指导学生用肢体语言,可以夸张些。

5、PPT:第三轮拉票。好了,时间到,相信大家准备地更充分了。

先请黄龙溪的代表上台。

再请欢乐谷的代表上台。

展台展示评价表

6、第三轮劝说结束了,有没有要做出选择的?

预设1:有

师:哪一组?为什么?

生:因为……(紧扣方法来评价)

PPT:评价表

师:按照这张评价表,你会给他几颗星?

师评价:恭喜你,你用语言成功将他拿下了。板书人数变动

预设2:没有

师:为什么还不做出选择呢?

生:……

师:并不是所有的劝说都会成功,不成功也是正常的。虽然他没有用语言让你做出选择,但是针对他的评价,还是要给他公平公正的评价,让他指导自己的优势和不足。

PPT:评价表

师:他有打消你们的顾虑吗?有满足你们的需求吗?……

6、(如果此时还有待定组的同学)

师:剩下的同学,现在你们必须做出选择了。

师:你为什么最终选择他们组。(针对开始填写的优劣对比表,来说理由。)

四、师生互动,运用方法技巧。

1、我们来看看两组人数的变化。

预设1:人数对比悬殊大。师:你们可别高兴地太早。你们也不要灰心,通过最后一轮劝说,说不定你们会反败为胜,成功逆袭哦!今天在台下听课的老师手里也有关键的一票。就要看你们的能力了。

预设2:悬殊小。师:两组势均力敌,想不想继续扩大你们的阵营,让本组以大比分遥遥领先对方?今天在台下听课的老师们的手里,也有宝贵的一票,如果,你能通过你的劝说让台下老师投了你一票,那你是真的了不起!

2、来看看这一轮拉票的规则PPT出示:

学生1、每人一张评价卡,如果劝说成功,请老师签字。

2、一对一地对老师进行劝说,由于会场的限制,建议大家对前后两排及过道两边的老师进行劝说。劝说不成功,可以对下一位老师进行劝说,直到时间到了为止。

老师每位老师可以轮流听几位同学的发言,但是最终只能在一张评价卡上签字。

3、请大家再最后练习两分钟。PPT倒计时两分钟

发拉票卡

(巡视,引导:脱稿,有礼貌,加上肢体语言。)

4、好了,同学们。开始最后的冲刺吧,加油!去吧!

5、时间到了,同学们,快快回到自己的座位上。经过四轮比拼,激动人心的时刻终于到了,看看你们手里的拉票卡,黄龙溪拉回来了多少票?举手数数。(板书人数)欢乐谷组呢?举手数数。(板书人数)

6、结果出来了,咱们遵循少数服从多数的原则,恭喜xxxx组获得胜利。

7、(对胜利的组)他们为什么会取得成功?

生:因为他们满足了需求,打消了顾虑……

师:一句话,用语言打动了别人。板书:用言语打动别人。

(对失败的组)

师:虽然你们今天没有成功,但是老师想要告诉你们,结果并不重要,重要的是

你们同样学到了关于劝说的方法与技巧,老师同样给你们点赞。

五、迁移运用,解决生活中的实际问题

1、劝说是生活中重要的交际能力。在我们的生活中,会出现这样的情景:PPT 出示:

孩子:妈妈,我能用电子产品吗?

妈妈:不行。你会痴迷于游戏,这会影响你的学习,而且视力也会急剧下降。

师:你能不能用上刚才我们学到的方法技巧,试试劝劝你的妈妈呢?组织一下你的语言,想一想你要怎么说。

评价1:你说得很不错了,你运用了今天学到的劝说方法,打消顾虑,有礼貌。如果能再把为什么要用平板的理由说充分一些,可能效果会更好。

评价2:你打消了我的顾虑,理由说的很充分。如果我是你妈妈,我会同意。评价3:如果我是你的妈妈,我已经被你说服了。

评价4:如果我是你的妈妈,我还在考虑,因为你的理由不充分。因为你没有打消我的顾虑。

2、总结。

通过这节课的学习,同学们大致掌握了劝说的一些基本方法与技巧,并能运用于实际生活中。恭喜大家,你们又成长了。

板书:

劝说