生命奏鸣曲优质课教案整理

《生命奏鸣曲》教学设计

一、教材解读

本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。

二、学情分析

说明文在小语教材中所占比例不大,但作为一种常用文体,在高年段的各册教材中均有出现。学生已初步掌握了学习说明文的步骤方法,即理解说明的内容,理清说明的顺序,体会说明的方法,进而提高表达能力。本课结构清晰,语言特点鲜明,故教学时可引导学生从理清思路入手,整体上把握文章结构,理解说明的内容及方法,完成教学的重点,并通过探究性学习,深入体会并学习文章的语言特点,以突破教学的难点。

学习目标:

1、能感情朗读课文,掌握生字新词。

2、了解人体各器官的作用和人体机能。

3、明确本文主要的说明方法。体会文章语言生动准确的特点,及总分总的结构方式。

教学过程:

一、导入:

一个人的了重感冒,去看病的时候,医生会拿听诊器在他胸部听,然后会告诉病人气管有没有炎症,我们很自然就会联想到:难道气管会发出声音吗?他和疾病有什么关系呢?别的器官呢?相信大家通过本节课的学习一定会找到答案。

二、出示学习目标。(幻灯片2)

三、预习检测(幻灯片3)

1、读一读,并说出前两个词语的意思。

痉挛酣睡黏稠鼾音蠕动麻痹

(肌肉紧张,不由自主的收缩;熟睡)

2、课文中的“生命奏鸣曲”是指()()和()等

人体的内脏器官发出的声音。并说说他们分别是课文的那几个自然段。

3、理一理课文的条理:你认为课文可以分几段?请说出理由。

(引导学生说出课文的结构方式:总-分-总)

四、品读探究

1、读课文的2-6自然段完成,并说出理由。(幻灯片4)

(温馨提醒:注意品味语言的特点,尤其是比喻句。)

例如:A、心脏---勤劳的鼓手,理由是:(幻灯片5)

B、肺脏--- (幻灯片6)

C、胃肠--- (幻灯片7)

2、师引导学生总结本文的语言特点:说明语言生动准确、充满趣味。

(1)比喻,体现其生动性:作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”,因为它以每分钟60—100次的节律发出声音,把肺脏比喻成“管乐队”,因为“肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样,通过比喻把人体有关知识形象地介绍给读者,清楚明白而又准确生动,充满趣味性。

又如,作者对于不同情况下心脏声音的说明:正常状态下,发出“同、特、同、特”的声音,当心脏受到损伤时,它就急剧地跳动,鼓声就从“同、特”变成了“同、特—特”,说明清楚准确,又生动形象,把心脏跳动的有关知识介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。

(2)准确性:(具体数据:以每分钟60—100次的节律,而不说几十下。)

3、全文小结。

从内容到说明方法作简要概括。《生命奏鸣曲》主要为我们介绍了心脏、肺脏、胃肠道发出的声音与人体健康的关系,这些声音交汇在一起,组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”,也成为人的生命的重要标志。医生正是利用了这种声音才使用听诊器为我们症疗。这是本文的主要内容,另外,作为一篇说明文,文章

采用总分总的说明顺序,条理清晰。在语言方面本文又注意了说明的准确性和生动性,通过具体的数字,大量的比喻把人体内这三大器官发出的声音与人的健康状态的关系说明的清楚明白,易于理解。

五、质疑问难。

(如果学生没有事相机抛出)说说课文为什么以“生命奏鸣曲”为题?

六、课堂检测:(幻灯片8)

1、《生命奏鸣曲》是一篇(说明)文,主要为我们介绍了()()()发出的声音与人体健康的关系,这些声音交汇在一起,组成的一支特殊的“生命奏鸣曲”,也成为人的生命的重要标志。

2、本文运用了()的说明方法,生动准确、清楚明白、充满趣味。

3、本文采用了()—()—()的结构形式。

七、拓展延伸(幻灯片9)

你还知道人体的哪些声音?能根据自己的了解,说出怎样从声音的变化判断一个人身体是否健康吗?

(从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎、或者咽炎;从人发出的打呵欠的声音可判断一个人疲劳或困倦的程度等。)

八、仿写练习(幻灯片10)

结合本文总分总的结构方式及说明的语言生动准确的特点,引导学生自定内容、主题进行仿写。

九、板书设计

生命奏鸣曲

总:生命在运动汇成“奏鸣曲”

心脏是鼓手“同特同特特”

分:肺脏像乐队“哈呼咝咝鸣”

胃肠会鸣叫“咕噜噜咣啷啷”

总:生命有活力组成“奏鸣曲”

《生命奏鸣曲》教学反思

本课是一篇说明文,介绍了关于人体内脏的有关知识,说明人体内到处充满着生命的活力与音响,组成了一支“生命奏鸣曲”。题目运用了比喻的修辞方法,生动形象,增强了文章的趣味性。在说明过程中,作者也较多地运用了比喻的方法,使说明清楚准确,形象生动,易于理解。全文结构清晰,采用了总—分—总的形式,融知识性和趣味性于一体,以生动通俗的语言说明了人体器官的声音与健康的关系。教学中,要求学生能感情朗读课文,了解人体各器官的作用,从而掌握人体机能。明确本文主要的说明方法。重在教育学生珍爱生命,努力释放生命的光辉

练习设计:

1.下面词语中的字你能读准吗?注音。

蠕()动酣()睡呼噜()阻塞()滞()留

2.写出下面词语的近义词。

肿胀()麻痹()破裂()阻塞()静寂()

3.从文中找出所有的“拟声词”写下来,读一读。

4.联系上下文或根据你的经验理解下面几个医学名词。

心律失常:

痉挛:

肠梗阻:

幽门梗阻:

5.摘抄一处文中的比喻句,体会它的好处。

6.根据课文内容连线。

心律失常咣啷咣啷

肺脏病变金属声

支气管有黏稠分泌物咕噜噜

支气管有稀薄分泌物水沸声

胃肠饥饿风吹电线声

肠梗阻哨鸣、鸟鸣声

幽门梗阻同、特—特

7.根据课文的内容填空。

(1)活着的人各个内脏器官都要发出声音:心脏在________,血液在________,肺脏在________,胃肠在________ ……一句话,生命在运动,就会发出各种各样的声音,这些声音汇合在一起,组成了一支________”。有这句话,我懂得了:

与身体的健康有着密切的关系,为此,我们应该________,________ 。

(2)本文是按的结构方式来安排的,先总写了________ 然后分写了: ________ 、________ 、________,最后总写了________。