资料摘要
1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义。在游戏活动过程中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,
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猜数游戏教学设计
未知
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关键词：猜数游戏教学设计
正文
1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。
2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。
3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。
通过观察和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意义。在游戏活动过程中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力。
重点:掌握“6”的加减法。
难点:培养学生有序思维的能力。
教学过程:
一、复习口算(出几道口算题合适?)
5-2= 4+1= 2+3= 3+0= 5-4= 3-3=
二、新授6的加减法
(一)想一想,手中有多少个棋子?
1、同学们,你们喜欢做游戏吗?
我们一起玩一个猜数游戏好不好?(板书课题:猜数游戏(6的加减法),提前板书,用纸揭开)
(教师出示一个棋子,让学生看看它的大小)
猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的棋子?
学生猜数,并说出简单的理由。在学生猜数的同时,教师进行追问:有可能吗?你敢肯定吗?
2.老师的手里到底有几个棋子哪?想不想知道?看看老师的左手有几个?右手哪?有谁猜对了?
3、老师的左手有4个棋子,右手有2个棋子,合起来一共有6个。
4、你能用数学算式表示吗?(板书算式)
2+4=6 4+2=6
(二)猜一猜,手中有多少个棋子?
1、还想不想再玩一次?我们还用这6个棋子,
2、老师的两只手里都有棋子,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?谁能猜出我的另一只手中有几个?
(说完整话)一共有6个棋子,老师左手有3个,右手一定有3个。
3、能把你的想法用数学算式表示出来吗?
6-3=3
这回谁猜对了?你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!
4、接下来,我们用摆一摆和画一画的方法,来表示计算过程:
(1)用三角形摆一摆:先摆了6个三角形,拿走3个,剩下3个,得出6-3=3;
(2)用画图:画出总数6个三角形,再划掉3个,剩下3个,得出6-3=3。(课件呈现)
5、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗?
生:6的加减法
(师揭示副标题 6的加减法)
(三)分一分,填一填
1、师:现在我们做完了游戏,老师想将这6个棋子分别放入这两个盒子里,谁能帮老师分一分?
2、师:指名,你到前面来扮演老师的同桌,其他同学认真观察我的同桌是怎样分的。(掩饰把6分成4和2的过程)
3、还有不一样的分法吗?这么多呀,下面就用你手中的三角形代替老师的棋子,同桌两个人来边分一分,边说一说。
4、全班汇报交流,教师板书(教师揭示提前画的表格)
(四)说一说
1、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多,我们大家一起来看一看。(出示课件)
2、谁能将这幅图的图意说一说?(出示34页苹果)
3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢?(出示34页小猫)
三、练习巩固
看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面单老师要考考你们,看看谁能够闯关成功!
(一)练一练第1题(巩固新知)
看一看,谁看明白了?
1、说清图意。
2、学生根据图独立完成。
3、反馈。
(二)口算课本练一练第4题(反馈)
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