鹬蚌相争教学设计第一课时

《鹬蚌相争》教学设计

教学目的:

1、学会本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读文言文,读出古文的韵味。

3、了解寓言内容,明白寓言包含的寓意,懂得只为眼前的一点利益互不相让,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。

教学重点:

1、了解课文,明白文中蕴含的道理。

2、体会鹬蚌相争的起因、经过、结果,从中受到启发。

教学难点:

1、了解课文,明白文中蕴含的道理。

2、懂得宽容、谦让,与人和谐相处。

教学准备:

收集关于鹬和蚌的资料、多媒体

教学课时:一课时

教学过程:

一、历史故事导入

战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。(出示战国七雄图)在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想消灭其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己再强大,也很难如愿以偿。于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国,出出心里的这口气。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,燕国有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。他只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头,也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。

一个故事,居然就制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?

下面就请出我们这个故事的主人公(出示鹬和蚌图片),认识他们吗?能不能

看图说说鹬和蚌各有什么特点?(抽生说)

(鹬是一种水鸟,嘴巴尖而长,它的腿细又长,以吃小虫、小鱼、贝类为食。蚌是带壳的水生贝类,它的个头比较大,外面是硬硬的壳,壳里面是雪白的蚌肉。)二、想想我们是怎么学习古文的?

初读古文,读准字音,读通课文;

再读古文,对照译文,弄懂内容;

深入理解,进入情境,明白道理。

三、根据所学方法学习本课:

初读古文,读准字音,读通课文;

1字音

2读通古文

再读古文,对照译文,弄懂文意;

1、结合译文,弄懂古文的意思。(同桌合作并展示)

2、弄懂了意思,谁来说说讲了一件什么事?

(鹬和蚌相互争斗,互不相让,最后渔人把他们都抓住了。)

深入理解,进入情境,明白道理。

1、质疑,你想弄明白这个故事的什么?

2、带着下面的问题,再看课文。

(1)它们为什么争?

(2)它们怎么争?

(3)结果怎样?

3、小组交流,指名回答

为什么相争?

(出示第一句:蚌方出曝,而鹬啄其肉,蚌合而箝其喙。)

怎样相争的呢?

(出示第二、三句:

鹬曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”)

听明白了,如果鹬的嘴拔不出来,鹬就会被活活饿死;如果不下雨,蚌也会活活干死。请两个孩子来读一读,一个当蚌,一个当鹬。(抽生对读)

4、听了你们的读,感觉鹬和蚌在聊天呢!它们可是在(相争),赶紧和同桌练一练,可以先借助译文用自己的话练练,练出相争的味了,再用古文的话练练。

5、孩子们练的很投入,请两位自信的孩子来读读。

(抽生读)有那么一点相争的味了。

大家想想,鹬死死地啄住蚌的肉想吃掉它,可是蚌不让鹬吃,反而紧紧地夹住了鹬的嘴,此时鹬会怎么说?

(出示:鹬()曰:“今日不雨,明日不雨,即有死蚌。”蚌亦谓鹬()曰:“今日不出,明日不出,即有死鹬。”)

面对如此得意的鹬,蚌会怎样回应它呢?(生说、读)

好一只得意的鹬,不甘示弱的蚌。鹬还会怎样曰?(恶狠狠)

蚌面对鹬恶狠狠的态度,你服气吗?(不服气、读)看来你们俩都不肯放过对方,鹬还会怎样曰(气急败坏、读)

面对如此嚣张的鹬,蚌咽的下这口气吗?(咽不下、那你读)

看来你们俩已经争的你死我活了,你们认为鹬和蚌争的怎么样了呢?(你说,你说,你再说说)

6、从孩子们的读中,老师明白了他们俩谁也不肯放开谁,已经争得面红耳赤了。

鹬生气地说(学生齐读)蚌愤怒地说(学生齐读);

他们俩你不放我,我不放你,这简直就是生死相争呀,鹬盛气凌人地说(学生齐读)蚌咬牙切齿地说(学生齐读);

时间就这样一分一秒地过去了,它们就这样坚持着、相持着,此时的鹬筋疲力尽地说(学生齐读)蚌也筋疲力尽地说(学生齐读)。

7、孩子们,鹬死死地啄住蚌的肉,蚌紧紧地夹住鹬的嘴,他们俩你不让我,我不让你,这就叫做(生:不肯相舍)

相争的结果

(生:渔翁得利)对,正因为鹬和蚌的激烈相争,互不相让,渔翁才有机会得利。

(出示幻灯)此时此刻,你想对鹬和蚌说些什么?(生说)

是啊,谦让是一种美德!是的,忍一时风平浪静,退一步海阔天空

四、拓展延伸,深化寓意

1、一个“争”使得渔翁最后得利,如果“不争”会怎么样?(争一时两败俱伤,退一步海阔天空。)

2、同学们,你们知道吗?就是这个小故事发挥了很大的作用,避免了两个国家之间的一场战争。这个故事就是——《鹬蚌相争》。今天就让我们来当一回苏代,有声有色地为赵王讲讲这个故事。

3、“听了这个故事,赵王猛然醒悟,他拍着脑袋说:“多谢先生的启发,我明白了……”于是,赵王取消了攻打燕国的念头。”孩子们,赵王明白了什么呢? 4、一个故事居然阻止了一场战争,小故事,大道理这就是寓言的魅力。那你从《鹬蚌相争》这个故事受到什么启发?

做事要权衡得失,不要只想自己有利的一面,要相互谦让,真诚地去对待别人,与人和谐相处,一味地相互钳制往往两败俱伤,使第三者得利。

能联系我们的生活来说说你得到的启示么?

同学间遇到冲突,要相互谦让,才能更团结,更和谐!

五、课后作业:

续编故事:

渔夫没费一点力气,就把鹬和蚌一齐捉住了……

提示:渔夫会说些什么?鹬和蚌之间又会有怎样的一番对话呢?请同学们展开想象,把故事续编完整。

板书:

渔翁

得利