矛与盾优质教案设计

《矛与盾》

安庆市新洲实验学校--- 舒艳妮【教学目标】

1、知识与技能:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解文言词义、句义,能讲述寓言故事。

(3)理解寓言告诉人们的深刻道理。

2、过程与方法:

引导学生读悟结合,指导自主、合作学习,引领学生在探究中思考与发现,注重个性化阅读,理解故事内容,进而理解寓言告诉人们的深刻道理。

3、情感态度与价值观:

引导学生体会寓意,懂得说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾的道理。

【教学重、难点】

1、理解课文内容,体会重点句子的意思。

2、理解寓言故事,熟读成诵,明白道理。

【教学准备】

课件

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、成语导入,揭题设问

1、同学们,想一想,我们学过哪些成语来自寓言故事的?

指名回答。(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等)

2、说说寓言有什么特点?

常借一个有趣易懂的小故事,告诉我们一个深刻道理。(中国古代寓言故事源远流长,成就辉煌,凝聚着古代人民的智慧,是艺术创造的结晶,在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。)

3、今天来学习一则寓言故事----《矛与盾》

(板书课题,指导学生写好“矛与盾”三个字)

4、介绍《韩非子》。

5、这节课我们的学习任务是这样的,出示学习目标(金钥匙)。

(1)把课文读流利,读出感情,并背诵课文。

(2)借助字典和工具书理解词义,讲讲这个寓言故事。

(3)图文对照,想象画面。

(4)联系上下文,大胆猜读,弄懂寓言故事告诉人们什么道理。

【设计意图:通过成语导入,激起学生兴趣,并明确本节课的探究重点,快速进入自探环节。】

二、揭示方法,指导自学

1、什么叫矛,什么叫盾?(矛用来刺,盾用来挡)

什么叫矛盾?(手捂住“与”)(说话前后不一致即矛盾)

2、课文围绕矛盾写了一件事,请根据我们的学习目标来读一读课文,要求:

(1)读准字音、读通句子。

(2)把你认为难懂难读的句子读给大家听。

3、指生读文,其他同学注意听,来评一评。

【设计意图:指导自学方式,培养学生自主学习的能力,初步感知课文内容。】三、汇报交流,读书理解

1、全文共几句话?请看第一句,有谁读懂了?课件出示第一句话

2、请生单独解释

鬻:卖者:人誉:夸耀吾:我的

坚:坚固莫:不陷:穿透

3、师:既然这个人在夸耀,那么现在就请你来夸一夸。生读第一句话。

4、告诉我你叫什么名字?你大概是第一次出来做生意吧!声音要大一点,要自豪一点,不然生意就被别人抢去啦!

5、师:你真会夸耀,我想请你带大家一起夸一夸,好吗?(生夸)

6、那个楚国人又是如何卖他的矛的呢?请看第二句话,有谁读懂了?课件出示第二句话。(生汇报)

7、师:原来他是在夸他的矛锋利,请你来夸一夸吧!(生读)

8、师:同学们真会夸耀,我既想买盾又想买矛,还是先看看口袋里的钱够不够,正当我准备掏钱的时候,同学们,你们难道不想对我说些什么吗?

9、生:不能买,因为......

10、原来这样啊!我差点上当了!我要揭穿他!谁来帮帮我?

(师示意学生看第三句话,课件出示第三句话,生读第三句话)

11、这一句谁读懂了?请生解释。

以:用子:你

何如:怎么样或:有人

12、请同学们想象一下当时的情景,读一读这个人说的话。

13、请大家看插图,图上画了几个人?除了卖矛和盾的那个楚国人还有5个围观的人,他们当中有老人,有中年人,有青年,有小孩,你可以模仿其中任何一个人来读这句话(生分别模仿不同的人读,老师参与模仿)。

14、师:楚国人被这么一问,哑口无言了,请看第四句,谁知道这句话的意思?课件出示第四句话。生解释。

15、现在我们已经了解了整个寓言的意思,哪位同学能完整地讲述一遍?这则寓言告诉我们什么道理呢?

师小结:说话办事要实事求是,不要言过其实,自相矛盾。“自相矛盾”这个成语就出自这篇寓言故事。

16、齐读,要求:读慢一点,学会吹嘘自己的矛和盾,注意反驳的语气。

【设计意图:通过师生互动、生生互动来检查自探情况,在此基础上引导学生在合作中探究,在探究中理解内容,明白寓意,凸显个性阅读。】

四、展示提升

我们在生活中遇见过类似自相矛盾的情况吗?举例说说,学生交流。

【设计意图:学生提问,生生互动,师生互动,体现阅读的深度与广度。】五、拓展延伸,发散思维

1、观察书上插图中各个人物的表情、动作,展开合理的想象演一演。

表演要求:

(1)、小组合作,分配角色;

(2)、揣摩人物心理、动作、语言变化,进行合理、大胆的想象;

(3)、文言文、白话文的形式自主选择。

2、情景延伸:卖矛和盾的人被大家这么一问,自知失言,灰溜溜地回到家里,他长吁短叹,非常懊丧,这时,他的一位好友来到他家中,了解情况后,就热心开导他,如果你是他的朋友,你会怎么说?

3、合并表演。

【设计意图:让学生在表演中感受道理,充分发挥想象,发散思维。同时培养学生的自主学习能力和合作意识。】

六、巩固训练

故事中的楚国人犯了自相矛盾的错误,结果买卖失败,遭人嘲笑。让我们来帮帮他,怎样做既不把自己置于尴尬的境地,又能把他的矛和盾卖出去呢? (PPT示作业要求)

【作业的设计,引导学生寻找更广阔的学习空间,体现由课内向课外延伸拓展的大语文观,使学生思维得以扩展;读写结合,让学生充分表达内心的情感,凸现阅读教学情感熏陶与语文实践的完美结合。】

七、学习小结

用课前学习目标来检测学生学习的效果。

八、作业超市

1、基础性作业:有感情地背诵课文。

2、实践性作业:排练课本剧《矛与盾》。

板书设计: