成数教学设计(教案)｜教案在线预览

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成数【教学目标】1.理解成数的意义，知道它在实际生活中的简单应用，进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。2.能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。【教学重难点】1.理解成数的意义，并会进行一些

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所属课文：成数

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2025-11-17 14:17:36

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学校：广元市朝天区羊木镇小学

成数教学设计(教案)

未知

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关键词：成数教学设计(教案)

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成数

【教学目标】

1.理解成数的意义，知道它在实际生活中的简单应用，进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。

2.能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。

3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

【教学重难点】

1.理解成数的意义，并会进行一些简单的问题。

2.成数和百分数的联系。

【教学过程】

一、创设情境，理解“成数”含义

农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

二、解决简单的成数问题

问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。

（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）

追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）

（一）课件出示例2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（二）暴露资源、组织研讨

预设一：350×25%＝87.5（万千瓦时）

预设二：350×（1＋25%）＝437.5（万千瓦时）

预设三：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

预设四：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

师：说说你是怎么想的？（1－25%）求的是什么呀？

你们为什么用乘法呀？

（三）尝试练习：课本第 4题。生独立完成后交流。

三、解决稍复杂的成数问题

（一）出示情境、提出问题

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某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上年增长两成。该市2011年出境旅游人数

为多少人次？

生独立完成后交流

（二）暴露资源、组织研讨

预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）

预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）

师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？

（三）提升认识

师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？

问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？

预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。

四、全课总结：这节课你有什么收获？有什么感想？

【板书设计】

成数

一成=10% 二成=20% 三成五=35% 350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）

350－350×25%＝262.5（万千瓦时）

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关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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