成数ppt专用说课稿内容

成数教学设计

一、教学目标

1．理解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。

2．在理解“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的含义，并能进行应用。

教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

（一）复习引入，探究新知

复习上节课“折扣”的相关知识，以唤起学生对百分数和上节课学习的回忆，让学生对新知的解决有一些铺垫。生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。（板书课题-----成数）

（1）学生自学教材，明确成数的含义。

（2）反馈：说说什么是成数，可请学生举例说明。（教师监督）

（3）练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（ ）%； 三成五=(

)%

四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。

(设计意图

在对折扣理解的基础上，放手让学生去自学理解，并通

过反馈对学生的自学情况进行了解，培养学生的自学能力。) （二）小组合作，再探新知

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

①学生读题，独立解答问题。

②交流说说解题思路。

生一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

生二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

师生共同完成:可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

350-350×25%=265.5(万千瓦时)

答:今年用电265.5万千瓦时

（解决完这一题后，让学生根据本题信息想一想：还可以求什么？你能提出什么问题？）

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。（引导学生在校对时按照解题步骤，先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）

②说说如何解决这类“成数”的问题。

（三）小结

（1）结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

(设计意图

引导学生通过对比、探讨，参与解题方法的总结，对于发展学生数学思维、数学语言表达很有帮助。) （四）解决问题，巩固认知

1．课件出示教材第13页练习二第3题。

书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？

（1）请学生读题思考：9.6元表示的实际含义是什么，和八折有什么关系？引导明确：9.6元就是打折后比原价减少的钱数，它相当于原价的（1－80%）。

（2）尝试练习，抽查学生板书。

2．课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

3．课件出示教材第13页练习二第5题。

某汽车出口公司二月份出口汽车1.3万辆，比上月增长3成。一月份出口汽车多少万辆？

（1）读题，找出关键句，想想两道题目中增长的3成，分别是谁的

3成？也就是把谁看作单位“1”？应该怎样进行计算？

（2）独立完成，集体校对。

(设计意图

练习的设置和安排有层次性和针对性，教师对于练习的辅导也相应有层次性，简单的题由学生自行梳理、分析、解答，易错题和难题进行针对性点拨，对于学生对数学的学习应用也大有益处。) （五）回顾梳理，课堂总结

今天这节课我们学了什么？我们应如何解决这一类问题？

教学反思：这节课，不仅要教会学生将成数的问题转化成百分数，同时要重点理解这个百分数的意义，表示谁占谁的百分之几，谁是”1”,要求的是什么？在习题讲解时，主要通过对“1”的梳理，使学生对解题思路形成初步体验，找到解题方法。