成数ppt配套的教学设计及说课稿

《成数》教学设计

教学目标： 1、

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点: 成数的理解和计算。

教学难点: 会解决生活中关于成数的实际问题。

教

具：课件

教学过程: 一、情景导入

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，新闻报道：“今年我省玉米比去年增产一成”……

同学们在我们生活中还有哪些有关类似的成数应用呢？（学生汇报）

1、比如吃饭要九成饱。

2、来一份七成熟牛排，那多带劲。

3、八成要下雨。

4、今年的小麦多收一成。

....... 板书课题

成数

二、自主尝试

分析问题

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几

成”。

2、填一填

（

1 ）“一成”是十分之（

），改写成百分数是（

）% （

2 ）“三成”是十分之（

），改写成百分数是（

）% （

3 ）“四成五”是十分之（

），改写成百分数是（

）% （

4 ）“八成五”是十分之（

），改写成百分数是（

）% 3、刚才大家都说了很多有关成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，今年我省油菜籽比去年增产一成……你怎么理解？

4、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）、读题，理解题意。

（3）、出示导学：

①议一议

今年比去年节电二成五怎么理解？

②想一想

要想知道今年的用电量先要求什么？找出单位“1”。并用自己喜欢的方法解答。

③说一说

小组讨论交流结果。

（4）、教师巡视，学生展示

方法一：

350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

5、解决实际问题。

曹庄乡去年产棉花37.4万千克，今年遭受虫害，大概要减少一成五。今年大约产棉花多少万千克？

方法一：37.5×15%=5.61（万千克）

37.4-5.61=31.79（万千克）

方法二：37.4×（1-15%）

=37.4×85% =31.79(万千克) 答：今年大约产棉花31.79万千克。

三、灵活运用

解决问题

1、判断

（1）100元的商品打四折，需要付给营业员60元。

（

×

）（2）今年小麦获得丰收，比去年增长一成，就是今年小麦产量比去年增加10%。

（

√

）

2、填空

（1）一成=（

）%

五成=（

）%

八成五=（

）%

七成三=（

）%

九折=（

）%

五折=（

）%

三八折=（

）%

六六折=（

）%

（2）60%=（

）折=（

）成

88%=（

）折=（

）成（

）

3、解决问题。

1.学校二月份共用电960度，三月份比二月份多用25%，三月份共用电多少度？

2.采矿队去年共采矿4500吨，今年采矿量比去年增产20%，两年一共采矿多少吨？

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、板书设计

成数

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

六、课后作业

完成教材相应练习题

七、课后反思

这节课我们初步认识了成数，并会解决有关成数的实际问题。从生活中出现的有关成数的例子出发，感受成数的意义，理解它与百分数的联系，并通过小组合作交流在具体的实际情境中解决有关成数的问题，做到活学活用。