成数教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标（一）知识与技能理解“成数”的意义，知道它们在生活中的简单应用。（二）过程与方法掌握成数与分数，百分数之间的关系，会解决成数的实际问题。（三）情感态度和价值观感受到数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识，感受数学学习的乐趣。二、教学重难点教学重点：理解“成数”的意义，会解决成数的实际问

资料类型：教学教案文档

所属课文：成数

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2018-04-28 00:46:00

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学校：元阳县小新街乡中心小学

成数教学设计(第二课时)

未知

2018-04-28 00:46:00

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关键词：成数教学设计(第二课时)

正文

一、教学目标

（一）知识与技能

理解“成数”的意义，知道它们在生活中的简单应用。

（二）过程与方法

掌握成数与分数，百分数之间的关系，会解决成数的实际问题。

（三）情感态度和价值观

感受到数学与实际生活的联系，培养数学的应用意识，感受数学学习的乐趣。

二、教学重难点

教学重点：理解“成数”的意义，会解决成数的实际问题。

教学难点：理解成数，分数，百分数之间的内在联系。

三、教学准备

教学课件。

四、教学过程

（一）导入

复习之前学过的百分数问题（练习+归纳）

（二）新授

1．理解“成数”

出示图片和新闻：今年出游人数比去年增加了五成。

让学生找到报道中有关数学的信息（板书课题──成数）

（1）学生自学教材，明确成数的意义。

（2）反馈：为什么要学习成数？

（3）练习：将下列成数改写成百分数。

2．解决与“成数”相关的问题

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

①学生读题，找到数学信息。

②交流说说解题思路。

思路一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。

教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。

（2）课件出示教材第9页“做一做”：某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

①独立完成再进行集体校对。

②说说如何解决这类“成数”的问题。

3．小结

（1）结合例2说说我们是怎么解决有关“成数”的问题的？

（2）教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“成数”的含义，把“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。

（三）应用练习，巩固认知

今天我们学习的知识可以帮助我们解决生活中的一些问题，现在请你来算一算，做一做。

1．课件出示教材第13页练习二第3题。

（1）尝试练习，集体校对。

2．课件出示教材第13页练习二第4题。

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

（四）回顾梳理，课堂总结

今天这节课你有什么收获？

（五）作业布置

课本第九页：做一做

关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《成数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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