2.求一个数的几分之一是多少优秀教案设计｜教案在线预览

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求一个数的几分之一是多少教学设计藤县和平镇新良新英分校张富超教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第66-67页例题和“想想做做”。教学目标： 1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之

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所属课文：2.求一个数的几分之一是多少

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2019-09-26 11:43:49

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学校：藤县和平镇新良小学新英分校

2.求一个数的几分之一是多少优秀教案设计

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关键词：2.求一个数的几分�…优秀教案设计

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求一个数的几分之一是多少教学设计

藤县和平镇新良新英分校张富超

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级(下册)第66-67页例题和“想想做做”。

教学目标：

1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。

教学过程：

一、引入

情境描述：有4只小猴子在树林里玩耍。猴妈妈带来了它们最喜欢吃的桃子(课件凸显主题场景中的一盘桃子)。

提出问题：要把这一盘桃子平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分得这盘胡萝卜的几分之几?

学生回答后板书：这盘桃子的1/4。

继续描述：猴妈妈还带来了一盘草莓。

提出问题：把这盘草莓也平均分给4只小猴子，每只小猴子可以分得这盘草莓的几分之几?

学生回答后板书：这盘草莓的1/4。

追问：为什么小猴子分得的桃子和草莓都是一盘的1/4呢?

明确：把一盘桃子、一盘草莓、分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

二、探究

1．求一个整体的1/4是多少。

启发：要求4个桃子的1/4是几个，你能先用小棒分一分，并求出结果吗?

(根据学生的操作情况适当提示：要求4个桃子的1/4是几个。)

提出要求：你会列式计算吗?

学生回答后板书：4÷4=1(个)，并在“这盘桃子的1/4”后面添上“是1个”。

问题延伸：一盘草莓有12个，这盘草莓的1/4是几个?)

提出要求：你能直接列式计算吗?

学生尝试列式计算。

指名回答，并根据学生的回答板书：4÷4=1(个)，12÷4=3(个)，同时在原板书“这盘青菜的1/4”后面添上“是1个”，在“这盘蘑菇的1/4“后面添上“是3个”。

引导比较：上面所求的3个问题有什么相同的地方?

追问：都是求一盘物体的1/4是多少，都是用除法计算的，为什么得到的结果不同?

2．求一个整体的：1/2、1/8、1/6是多少。

提出问题：如果我们要求这盘桃子的1/2是多少棵，应该怎样列式计算?

学生独立列式计算。

指名回答后提问：求一盘桃子的1/2是多少棵，为什么用4除以2？

问题延伸：如果要求一盘草莓1/6是多少个，各应该怎样列式计算?

学生各自列式计算。

交流汇报，要求学生重点说说列式时的思考过程。

明确：求一个数的几分之一是多少，就是把这个数平均分成几份，求一份是多少，可以用除法计算。

三、小结

引导：通过本节课的学习，我们知道，把一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一。通过今天的学习，我们又知道了什么?学会了什么?

四、练习

1．指导完成“想想做做”第1题。让学生先看图分一分，再填写算式。

提问：第一堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成3份?第二堆草莓被平均分成了几份?为什么要把它平均分成4份?

2．指导完成“想想做做”第2题。

教师明确要求，学生按要求操作，并列式计算。

提问：两次都是拿出圆片个数的1/2，为什么每次拿出的个数不一样?

3．指导完成“想想做做”第3题。

关于本教案的常见问题

Q：2.求一个数的几分之一是多少优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.求一个数的几分之一是多少》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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